Метод общения с учащимися педагога-новатора евгения николаевича ильина. Центр подготовки педагогов к аттестации Биография ильина евгения николаевича краткое содержание

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Система Е.Н.Ильина как педагогическая технология на уроках литературы Подготовила: студент магистратуры ТГУ Синявская Анастасия

2 слайд

Описание слайда:

Актуальность «Умножать, а не только уважать человека в человеке» Е.Н.Ильин Уроки литературы занимают особое место в учебном процессе. Обычно учебная информация насыщает ум, но в меньшей степени затрагивает чувства. Здесь же обязана «трудиться душа», происходит открытие нравственных истин, добываются знания о мире, о себе. У литератора есть удивительная возможность – открывать молодым мир, формируя при этом личность.

3 слайд

Описание слайда:

Ильин Евгений Николаевич родился в Ленинграде в 1929г.; пережил блокаду, работал на заводе; закончил ЛГУ и более 30 –ти лет проработал в школе учителем литературы 84 школы. В 80 – е годы стал широко известен среди педагогов. Разработал оригинальную концепцию преподавания литературы как искусства и нравственно-этического курса, помогающего каждому ученику состояться Человеком, на основе педагогического общения. Выпустил несколько книг о своём педагогическом творчестве.

4 слайд

Описание слайда:

Квалификационные параметры системы Ильина (по Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии») По уровню применения: частнопредметная. По философской основе: гуманистическая. По основному фактору развития: социогенная + психогенная. По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная с элементами суггестии. По ориентации на личностные структуры: эмоциональная сфера (СЭН). По характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная. По типу управления: система малых групп. По организационным формам: традиционная классно-урочная, групповая с элементами индивидуального подхода. По подходу к ребенку: личностно-ориентированная. По преобладающему методу: объяснительно-иллюстративная с элементами диалога, проблемности, творчества. По направлению модернизации: гуманизация и демократизация педагогических отношений. По категории обучаемых: массовая + продвинутая.

5 слайд

Описание слайда:

Целевые ориентации: Нравственное и эмоциональное воспитание личности, в процессе которого осуществляется необходимое обучение. Преподавание литературы как искусства.

6 слайд

Описание слайда:

Концептуальные положения и гипотезы усвоение основ наук, составляющих главное содержание учебных предметов, создает возможность для формирования у учащихся научного мировоззрения, взглядов и убеждений, необходимых современному человеку; принцип гуманизации: нравственный потенциал книг порождает особую систему гуманистических знаний - убеждений; художественность: урок литературы строится по законам искусства (художественный анализ художественного произведения), закон трех О: очаровать книгой, окрылить героем, обворожить писателем; принцип обучающего воспитания: обучение - не доминирующий абсолют, а составная часть программы воспитания; в процессе учебной деятельности у школьников могут быть воспитаны такие важнейшие качества личности, как патриотизм, познавательная потребность, потребность в непрерывном самообразовании и саморазвитии, эмоциональная чувствительность, эстетические вкусы, нравственные основы, уважение и готовность к труду; идти к ребятам не только с темой урока, а с жгучей проблемой; нравственные категории общения с книгой значимее учебно-теоретических задач и упражнений; знание через общение и общение через знание - это двуединый процесс нравственного развития; сама личность учителей, классных руководителей, руководителей школ, их нравственный облик, идейно-политическая убежденность и педагогическое мастерство могут оказать самое большое влияние на формирование личности учащихся, на воспитание у них лучших качеств граждан нашей Родины; педагогика словесника - это педагогика экспрессии: «слово + чувство»; формула личностного подхода: любить + понимать + принимать + сострадать + помогать; метод духовного контакта; демократизм: общение с учеником как с личностью, духовно равной учителю; учитель - предметник, художник, врач; работу и жизнь учителя-словесника нельзя расчленять.

7 слайд

Описание слайда:

Особенности содержания: Каждое художественное произведение, изучение которого входит в программу школьного курса литературы, содержит множество нравственных проблем, которые так или иначе в нем ставятся. Вопрос-проблему, которая служит ядром урока, учитель Ильин ставит так, чтобы: а) вопрос был для современных учащихся жгучим, злободневным, личностно значимым; б) был по возможности обращен не вообще к учащимся, а именно к школьникам данного класса или даже к конкретному ученику (ученице); в) ответ на него, разрешение проблемы, содержащейся в вопросе, требовали тщательного изучения произведения, учебника и дополнительной литературы, ознакомления с историей изучаемого произведения и с биографией автора.

8 слайд

Описание слайда:

Особенности методики Урок литературы - это: - человекоформирующий процесс; урок - общение, а не просто работа, это искусство, а не только учебное занятие, жизнь, а не часы в расписании; - своеобразный одноактный спектакль с несколькими явлениями, сотворчество двух моралистов - писателя и учителя; - не аргументы и факты, а открытия; - совместная деятельность учителя и ученика на творческой основе, духовном равенстве и межличностном общении.

9 слайд

Описание слайда:

Педагогическая техника Ильина Артистизм учителя он считает наивысшим учебным средством. Жест бывает красноречивее слова, а мимика в кратчайшую долю секунды доказывает то, на что потребовались бы монологи. Проведение воспитательной работы с «исторической партой», когда учитель рассказывает классу о ребятах, которые сидели когда-то за теми же партами, знакомит с их именами, мыслями, находками. Некоторые парты имеют целый «список» интересных учеников. Широко использует прием «Пишем книгу», когда ученик на время урока становится известным писателем или поэтом.

10 слайд

Описание слайда:

Творческие приемы Игра воображения + игровая подача Закон трёх О: очаровать книгой, окрылить героем, обворожить писателем Импровизация Писательское чтение Емкая,«жгучая», проблемная формулировка темы урока, сочинения, вопроса

11 слайд

Е. Н. Ильин - учитель литературы 307-й, затем 516-й средней школы Ленинграда - Санкт-Петербурга, известный методист. То новое, что внес он в дидактику, видно будет лучше и нагляднее, если его методику сравнить с привычной методикой изучения литературы в школе.

В чём уникальность методики Е. Н. Ильина

Система подачи нового материала по литературе имела традиционную схему: 1) излагается биография писателя, поэта; 2) изучается и анализируется его творчество по крупным разделам, например, лирика, гражданская поэзия, сказки, исторические повести А.С. Пушкина или других писателей, поэтов; 3) общие идеи иллюстрируются отрывками из произведений писателя, цитатами из стихов поэта; 4) делаются выводы о художественных особенностях произведений, о вкладе писателя в историю литературы. Есть, конечно, и варианты. При этой системе учитель «дает» (транслирует) материал, а ученик его «берет», если есть желание «брать». Очень часто у ученика не возникает интереса к чтению произведения. Не все ученики читают программную литературу. У Е.Н. Ильина читают все! Негативная сторона традиционного изучения литературы: на первом месте стоит познавательная задача, а уж потом - воспитательная. В методической системе Е.Н. Ильина есть ряд находок в построении изучения темы, подаваемых «наоборот», в отличие от традиционного. Педагог-новатор главную цель преподавания литературы видит в ее воспитательной функции, а уже потом - в познавательной. «Интенсифицировать знания в массовой школе в полной мере удается лишь на воспитательной основе». Отказавшись от пассивных методов обучения («Запоминай так, как сказано в учебнике!»), он разнообразными приемами побуждает учащихся к активному поиску «своей истины», собственных взглядов и оценок обсуждаемых проблем. Постоянно используются приемы, рассчитанные на эмоциональное воздействие литературных и поэтических произведений на ученика. «В какой мере работа ума становится трудом души -- вот критерий урока литературы».
Е. Н. Ильин деталь считает жемчужиной текста. «Одним узелком все распутать и снова собрать в узелок- разве не заманчиво? Проблем-ность, целостность, образность- все, все в этом узелке»»1. Начиная с «мелочи» и «детали», преподаватель рассуждает, ищет, спорит, ошибается, исправляется и доходит до больших обобщений: от детали -> через поиск -> к обобщениям. Поиск, начатый на уроке, продолжается за его пределами, появляются творческие, иногда - игровые задания.
Особое внимание уделяется репликам, вопросам учащихся на уроке. В них выражается поиск, спор, сомнение, возражение, стремление иметь свою точку зрения. Развивается любознательность, ученик тянется к литературе. И учитель не только учит, но и сам учится у школьников.
Е. Н. Ильин придает значение педагогической технике. Артистизм учителя он считает наивысшим учебным средством. Урок литературы - это искусство, и учитель- художник своего урока: он и сценарист, и режиссер, и исполнитель, и взыскательный критик, и литературовед. Если этого нет, утверждает Е.Н. Ильин, то учитель имеет дело с пресловутой «галереей образов», «фигур, персонажей, куда неожиданно попадает и словесник-академист как один из «типичных представителей» неживой, незримой литературы».
Велико значение общения учителя с учащимися в учебно-воспитательной работе, считает Е. Н. Ильин. Необходимо строить новый тип отношений учителя с учеником, в основе которого - «доброжелательность, мудрая простота, взаимный контакт и интерес»5.

Чем будет интересен метод педагога для рядового учителя

Мы рассказали об опыте новатора-преподавателя литературы. Но что у Е.Н. Ильина возьмет учитель других предметов? Предвидя такой вопрос, в одной из книг он сам ответил, что его опыт должен заинтересовать не только словесников и не только учителей, потому что он выверен многолетней практикой и высоким стабильным конечным результатом. Безусловно, учитель любого предмета возьмет воспитательную функцию урока, обеспечивающую успех работы учителя, прием как узел урока, активную поисковую работу учащихся вместе с учителем как сотворчество, общение учителя и учеников как духовный контакт, педагогическую технику как атрибут педагогического мастерства.

Педагог-новатор, учитель литературы из Санкт-Петербурга Евгений Николаевич Ильин разработал специальный метод общения с учащимися на уроках литературы. (Ильин Е.Н. Искусство общения. - М.: Педагогика, 1982)

«Как известно, преподавать литературу в качестве учебной дисциплины сложно.

Вроде бы она не является ни наукой, ни искусством. Литературные произведения многословны, не сводимы к коротким формулам. К тому же их авторы часто не современники учеников.

Ильин, по его мнению, понял самое главное: литература должна погружать учащегося в пучину жизни и этим быть для него интересной, поднимая его на эстетические и нравственные высоты.

Сам Ильин часто обращался к равенству: К (Книга) + У (Учитель) = Ч (Читатель).

На наш взгляд, её можно представить также соотношением: Автор + Учитель = Читатель. У каждого из этих трёх действующих лиц свои проблемы, без них никто не обходится, но всех объединяет одно и то же произведение, которое выливается в эстафету интеллектуальных, эстетических и этических прозрений.

Ваш (не)послушный ребёнок

Крылова Маргарита Геннадьевна

В мире сейчас чуть больше двух миллиардов детей. И с каждым, хотя бы иногда, возникают проблемы.

Нередко считается, что воспитание - нечто вроде искусства , которое невозможно и даже вредно стандартизировать. Автор легко может поспорить с таким подходом. Целые полки книг и личный опыт множества родителей позволили собрать несколько сотен примеров воспитательных приемов для детей раннего возраста.

Оказалось, если обобщить, то приемов воспитания всего семь. И эти приемы помогают решить всего шесть воспитательных задач.

Как носитель знания учитель является знатоком. Информация знатока мало кому интересна. Как эстетически заинтересованный человек учитель превращается в артиста.

Но и этого недостаточно.

Он ещё должен помогать ученику стать этически обостренным человеком, или, иначе говоря, врачом. Посредством литературного произведения учитель литературы должен провести учащегося по линии: знаток — артист — врач.

Но как приобщить читателя к произведению?

На помощь приходит проблемный метод и методика вопросов и ответов. Ильин ищет в произведении такие проблемные завязки, которые важны современному читателю. Образно говоря, как однажды выразился Ильин, надо Наташу Ростову посадить за парту рядом с Наташей Петровой.

Непременно найдется деталь, объединяющая раздумья девушек, которых разделяют два века.

И тогда „заговорит“ всё произведение, из спички возгорится пламя [Строго говоря, аналогичные идеи можно найти в театральной методике Константина Сергеевича Станиславского ].

Именно этого добивается Ильин: превращения всего произведения, а не его отдельных деталей, в вопрошание будущего учащегося. Главный вопрос этический, а он никогда окончательно не разрешается.

Ильин разрабатывает дидактику эстетико-этического общения посредством литературного произведения. Понимание им существа науки, эстетики и этики вызывает известные вопросы, но высокая литературоведческая компетентность не вызывает сомнений».

Канке В.А. Теория обучения и воспитания. - М.: Юрайт, 2015. - стр. 195

Дополнительная информация

ИЛЬИН Евгений Николаевич (р. 1929) - российский педагог, учитель средней школы. 307 (С.-Петербург). Выработал оригинальный подход к преподаванию литературы через постановку нравственно-этических проблем.

• - физик, акад. РАН, чл.корр. АН СССР, д-р физ-мат. наук. Род. в семье служащего. Окончил МГУ...

  Уральская историческая энциклопедия

• - тайный советник, учредитель и почетный член Императорского русского технического общества, род. в Таганроге 4-го октября 1829 г., ум. 12-го июля 1889 г. в Париже...
• - Андреев, Евгений Николаевич, технолог и педагог, 1829 - 80, окончил курс по камеральному отделению юридического факультета Петербургского университета...

  Биографический словарь

• - - педагог-новатор. Учитель средней школы № 307 . В 60-70-х гг. разработал оригинальную концепцию преподавания литературы на основе педагогического общения и систему организации занятий по своему предмету...

  Педагогический терминологический словарь

• - советский парашютист, полковник, заслуженный мастер спорта СССР, заслуженный парашютист-испытатель СССР, Герой Советского Союза. Окончил Воздушно-десантное училище в Алма-Ате...

  Энциклопедия техники

• - русский православный философ, богослов, литературный и музыкальный критик. Приват-доцент Киевского университета, с 1919 в эмиграции, с 1925 профессор русского Богословского института в Париже...
• - Действительный член РАН, научный руководитель Российского федерального ядерного центра ВНИИ технической физики; родился 11 июля 1932 г. в г. Ленинграде; окончил физический факультет МГУ; лауреат Ленинской премии...

  Большая биографическая энциклопедия

• - арт. оперы. Брат В. Алейникова. В 1873 окончил петерб. Коммерческое уч-ще. В 1875-79 обучался пению в Петерб. конс. . Выступал в консерваторских спектаклях "Севильский цирюльник" Дж. Россини, "Дон Жуан"...

  Большая биографическая энциклопедия

• - Бывший генеральный директор Государственной компании по экспорту и импорту вооружений и военной техники "Росвооружение" ; ранее работал председателем правления МАПО-Банка...

  Большая биографическая энциклопедия

• - Рус. сов. прозаик. Окончил биол. ф-т ЛГУ. Живет в Симферополе. Участник семинаров в Малеевке, И. опубл. неск. НФ р-зов, объединенных в сб. "Неучтенный вариант" ...

  Большая биографическая энциклопедия

• - богослов, философ, музыковед. Уроженец с. Владовка Киевской губ. Окончил Киевский ун-т по физ.-матем., ист.-филол. и филос. ф-там; закончил Киевскую консерваторию по классу композиции...

  Большая биографическая энциклопедия

• - Рус. сов. прозаик и врач-гинеколог, известный также произв. др. жанров...

  Большая биографическая энциклопедия

• - Народный депутат РФ, был членом Комитета Верховного Совета РСФСР по промышленности и энергетике, одним из создателей и координаторов фракции "Демократическая Россия"; родился в 1946 г....

  Большая биографическая энциклопедия

• - - русский философ, богослов, литературный и музыкальный критик, композитор...

  Философская энциклопедия

• - технолог и видный деятель на педагогическом поприще. Род. в Таганроге в 1829 г.; окончив курс по камеральному отделению юридич...

  Энциклопедический словарь Брокгауза и Евфрона

• - парашютист-испытатель, Герой Советского Союза. Испытывал парашютные системы, скафандры и др. средства...

  Большой энциклопедический словарь

"ИЛЬИН Евгений Николаевич" в книгах

ОПОЧИНИН Евгений Николаевич