Мы живем в прекрасном мире. Это - окружающие нас растения, животные, люди, звезды, планеты, воздух, вода. На нашей планете существует целое водное царство.
С каждым годом на нашей Земле мелеют реки, заводы выливают в водоемы промышленные отходы, садоводы и дачники сваливают мусор в озера и пруды. Человеку и всему живому нужна вода.
Чистой воды становится меньше. Как ей помочь? Прежде чем искать способы помощи, надо узнать, как устроен мир воды. Поэтому мы решили составить книгу - познавайку «Удивительный мир волшебницы Воды». В этой книге мы вместе найдем ответы на многие вопросы о воде.
Цель нашей работы: узнать, почему и зачем нужно беречь воду?
В ходе исследования мы ставили перед собой задачи:
- Найти материал, что такое вода.
- Выяснить, какую пользу приносит вода природе.
- Выяснить, зачем нужна человеку вода.
- Выяснить, как путешествует вода в природе.
- Выяснить, какими свойствами обладает вода.
- Выяснить, к чему приводит загрязнение воды.
- Составить книжку - познавайку о воде.
- Познакомить своих одноклассников с собранным нами материалом.
Объект исследования: вода.
Предмет исследования: значение воды в природе и жизни человека.
Методы нашего исследования: наблюдение, сбор информации и её анализ.
Что такое Вода?
Волшебница Вода - красота всей природы. Вода живая, она бежит или волнуется ветром, она движется и дает жизнь и движение всему ее окружающему. Если бы мы с вами взглянули на Землю из Космоса, то увидели бы, что большая часть нашей планеты покрыта водой. Вода - в морях, океанах, реках, озерах. На высоких горах, в Арктике и Антарктиде вода находится в виде снега и льда. Много воды в атмосфере: это облака, туман, дождь, пар, снег.
Что такое морская вода?
Если вы когда-нибудь плавали в море и пробовали на вкус морскую воду, вы уже знаете, что она соленая. Большая часть соли происходит из горных пород на суше. Когда скалы разрушаются ветром и дождем, соль, которая в них содержится, вымывается реками в море. Она скапливается и делает воду соленой.
Роль воды в природе
- От воды зависит погода на Земле. Вода испаряется с поверхности океанов и превращается в водяной пар, из которого образуются облака. Ветер переносит облака на сушу.
- Вода поступает в почву с дождиком или при таянии снега. Вода просачивается вглубь и образует полезное ископаемое - подземные воды.
- Вода нужна растениям для воздушного питания. Испаряя воду листьями, растения защищаются от перегревания.
- Вода нужна животным для нормальной жизни. Для водных животных вода - среда обитания.
Вода у нас дома.
Вода - добрый друг и помощник человека.
Она - удобная дорога: по морям и океанам плавают корабли.
Она побеждает засуху, повышает урожай полей и садов. Вода послушно вращает турбины на электростанциях. Вода минеральных источников используется не только как лечебное средство, но и для тепла.
Дома мы постоянно используем воду.
Откуда берется пресная вода? Круговорот воды в природе
Пресная вода появляется благодаря круговороту воды в природе. Земля нагревается. Это вызывает превращение воды в водяной пар. Водяной пар смешивается с воздухом. Так происходит испарение воды.
Вместе с более легким теплым воздухом пар поднимается высоко в небо. Там остывает и превращается в капельки воды. Мельчайшие капельки превращаются в облака. Капельки постепенно растут и становятся такими тяжелыми, что не могут удерживаться наверху воздушными течениями. Они падают на землю в виде дождя. Вода стекает обратно в водоемы, а потом снова испаряется. Так происходит круговорот воды в природе.
Свойства воды
- «Животворное свойство воды».
- «Вода способна смачивать и очищать предметы».
- «Вода не имеет вкуса и запаха».
- «Вода течет, разливается».
- «Есть ли форма у воды?»
- «Есть ли цвет у воды».
- «Вода прозрачная».
- «В воде растворяются некоторые вещества».
- «Вода замерзает».
- «Вода испаряется»
Состояния воды
Как и другие вещества, вода состоит из мельчайших частиц - молекул. В разных состояниях (твердое, жидкое, газообразное) расположение молекул в воде бывает различным. Это зависит от температуры окружающей среды. Представим, что молекулы - маленькие человечки. Эти человечки ведут себя по-разному - все зависит от состояния воды.
Заключение
Мы с вами совершили небольшое путешествие в удивительный мир волшебницы Воды. Узнали много нового и интересного, необычного о Воде, провели опыты, получили ответы на интересующие нас вопросы, отгадали загадки. Как же огромен и прекрасен мир волшебницы Воды. Так давайте же беречь и охранять Воду, ведь вода - это часть природы, часть окружающего мира, а окружающий мир важен для каждого из нас и каждый из нас важен для окружающего мира.
Четыре элемента природы, четыре стихии родили на Земле жизнь — это огонь, воздух, земля и вода. Причем вода появилась на нашей планете на несколько миллионов лет, чем та же почва или воздух.
Казалось бы, вода уже изучена человеком, но ученые до сих пор находят самые удивительные факты об этом природном элементе.
Вода стоит особняком в истории нашей планеты.
Нет природного тела, которое могло бы
сравниться с ней по влиянию на ход основных,
самых грандиозных, геологических процессов.
В.И. Вернадский
Вода — это самое распространенное неорганическое соединение на земле. И первое исключительное свойство воды в том, что она состоит из соединений атомов водорода и кислорода. Казалось бы, такое соединение, согласно химическим законам, должно быть газообразным. А вода — жидкая!
Так, например, всем известно, что вода существует в природе в трех состояниях: твердом, жидком и в виде пара. Но уже сейчас выделяют более 20 состояний воды, из которых только 14 — это вода в замерзшем состоянии.
Удивительно, но вода — единственное вещество на Земле, плотность которого в твердом состоянии меньше, чем в жидком. Именно поэтому лед не тонет, а водоемы не промерзают до самого дна. Разве что при экстремально холодных температурах.
Еще один факт: вода — универсальный растворитель. По количеству и качеству растворенных в воде элементов и минералов ученые выделяют приблизительно 1330 видов воды: минеральная и талая, дождевая и роса, ледниковая и артезианская…
Вода в природе
В природе вода играет важнейшую роль. При этом она оказывается задействованной в самых разных механизмах и жизненных циклах на земле. Вот лишь несколько фактов, которые наглядно демонстрируют ее значимость для нашей планеты:
- Значение круговорота воды в природе просто огромно. Именно этот процесс позволяет животным и растениям получать столь необходимую для их жизни и существования влагу.
- Моря и океаны, реки и озера — все водоемы играют важнейшую роль в создании климата той или иной местности. А высокая теплоемкость воды обеспечивает комфортный температурный режим на нашей планете.
- Вода играет одну из ключевых ролей в процессе фотосинтеза. Не будь воды, растения не могли бы перерабатывать углекислый газ в кислород, а значит — воздух был бы непригоден для дыхания.
Вода в жизни человека
Главный потребитель воды на Земле — это человек. Не случайно все мировые цивилизации формировались и развивались исключительно вблизи водоемов. Значение же воды в жизни человека просто огромное.
- Тело человека тоже состоит из воды. В теле новорожденного — до 75% воды, в теле пожилого человека — более 50%. При этом известно, что без воды человек не выживет. Так, когда у нас исчезает хотя бы 2% воды из организма, начинается мучительная жажда. При потере более 12% воды человеку уже не восстановится без помощи врачей. А потеряв 20% воды из организма, человек умирает.
- Вода является для человека исключительно важным источником питания. По статистике человек за месяц в норме потребляет 60 литров воды (2 литра в день).
- Именно вода доставляет к каждой клеточке нашего организма кислород и питательные вещества.
- Благодаря наличию воды наш организм может регулировать температуру тела.
- Вода также позволяет перерабатывать пищу в энергию, помогает клеткам усваивать питательные вещества. А еще вода выводит шлаки и отходы из нашего тела.
- Человек повсеместно использует воду для своих нужд: для питания, в сельском хозяйстве, для различного производства, для выработки электроэнергии. Неудивительно, что борьба за водные ресурсы идет нешуточная. Вот всего лишь несколько фактов:
Более 70% нашей планеты покрыто водой. Но при этом всего 3% всей воды можно отнести к питьевой. И доступ к этому ресурсу с каждым годом становится все труднее. Так, по данным РИА-новости за последние 50 лет на нашей планете произошло более 500 конфликтов, связанных с борьбой за водные ресурсы. Из них более 20 конфликтов переросли в вооруженные столкновения. Это всего лишь одна из цифр, ярко демонстрирующих то, насколько важна роль воды в жизни человека.
Загрязнение воды
Загрязнением воды называют процесс насыщения водоемов вредными веществами, отходами производства и бытовыми отходами, в результате которого вода теряет большую часть своих функций и становится непригодной для дальнейшего потребления.
Основные источники загрязнения:
- Нефтеперерабатывающие предприятия
- Тяжелые металлы
- Радиоактивные элементы
- Ядохимикаты
- Стоки городских канализаций и животноводческих ферм.
Ученые давно бьют тревогу, что мировой океан ежегодно получает свыше 13 млн. тонн отходов нефтепродуктов. При этом Тихий океан получает до 9 млн.тонн, а Атлантика — более 30 млн.тонн.
По данным Всемирной Организации Здравоохранения на нашей планете уже не осталось источников, в которых присутствовала бы чистая природная вода. Есть лишь водоемы, загрязненные менее остальных. И это грозит катастрофой нашей цивилизации, так как без воды человечество просто не выживет. А заменить ее нечем.
Вода является практически самым важным, нужным и используемым веществом на планете. Посмотрев на улицу или во двор, вы увидите живые растения, людей животных, все они практически полностью состоят из воды, гляньте на дома, высотки, заборы, автомобили, все это было произведено также с участием воды. Без воды в наше технологическое время обойтись нереально. Зачем нужна вода человеку? - спросите вы. Человек же, состоит практически на 72 % из воды. Мало того, вода есть даже в костях и эмали зубов!
Вода является универсальным растворителем, вода, по сути, аномальное вещество – при замерзании она расширяется, а при нагревании сужается. Это не происходит ни с одним другим веществом, что еще раз доказывает такую важную роль воды в жизни и жизнедеятельности человека. Первым делом, поговорим о самой воде, из чего она состоит и какая она бывает, ту которую мы привыкли видеть у себя дома, или ту, которая стремительно несется с горного склона вниз, или, может быть, спокойно несется течением, где то в Атлантике.
Вода и ее типы
Вода, это соединение двух веществ – водорода и кислорода, как бы уже можно заметить какую-то черту или грань – водород, самый распространенный элемент в космосе, а кислород – на Земле, они дополнили друг друга, раскрыли такие сильные свойства. Теперь о самой воде – вода бывает пресная и соленая. То есть, пресная вода - та, которая находиться в реках, пресных озерах и водохранилищах. Соленая вода – это вода морей и океанов. Так вот, пресной воды, во всем мире, всего около одного процента! Относительно всех мировых водных ресурсов. К питью и применению, пригодна лишь пресная вода. Вот на самом деле, зачем беречь воду.
Пресная вода, по содержанию в ней примесей и солей магния и кальция разделяется на степени жесткости. Чем жестче вода, тем она менее пригодна в употребление. Рассмотрим степени:
- Очень мягкая
- Мягкая
- Средней жесткости
- Жесткая
- Очень жесткая
В нашей стране, обычно, наиболее распространена вода средней жесткости. Рассмотрим также и проблемы в быту, связанные с жесткой водой:
- При мойке посуды, стирке, жесткая вода менее эффективна, поскольку идет перерасход моющих средств
- Если умываться жесткой водой, можно вызвать раздражение кожи, а при умывании с мылом – перхоть и ощущение «жесткости» волос
- При взаимодействии с мылом, жесткая вода образует мыльные шлаки, которые после себя оставляют разводы на поверхностях, которые были обработаны
- Также хорошо известная всем накипь на стенках чайника, это тоже результат воздействия жесткой воды. Ну и большинство поломок водонагревательной техники связывают именно с накипью.
Чтобы смягчить воду, желательно ставить специальные фильтры, чтобы, во-первых, сэкономить воду, а во-вторых, сберечь свое здоровье и домашнюю технику – чайники, стиральные машины, бойлеры.
Промышленность
Перейдем к следующему разделу – для чего используют воду в промышленности. Так вот, практически ни один технологический процесс не обходиться без прямого или непрямого участия воды. Это и охлаждение агрегатов в металлургии, машиностроении, теплоэнергетике и химической промышленности, и участие в прямом производстве хлеба или сахара. Так вот, на изготовление 1 тонны стали, идет 35 м 3 воды, 1 тонны нефти 6м 3 воды, тонны синтетического волокна – целых 1000 м 3 воды.
Человек
Теперь рассмотрим, для чего человеку вода, и какую роль она исполняет в организме.
- Вода, как естественный растворитель, участвует в водно-солевом обмене веществ в организме, то есть, она вместе с кровью циркулирует по организму, доставляя питательные вещества в клетки тела, а также помогает полезным веществам и микроэлементам правильно усваиваться.
- Вода выступает средством очистки в организме. Она способствует выделению шлаков или отходов, в виде мочи и пота, то есть выполняет детоксикационную функцию.
- Вода предотвращает мочекаменную болезнь. Как известно, камни в почках, это соли, которые по некоторым причинам не растворились и осели. А вода, при большем ее количестве, помогает растворять больше солей. Вот почему, людям, страдающим от мочекаменной болезни, рекомендуется употреблять больше воды.
- Вода предотвращает перегрев организма. Как известно, в жаркую пору человек больше потеет, это вода испаряется, и таким образом оказывает охлаждающий эффект.
- Когда человек теряет воду в большом количестве, организм пытается компенсировать потерю сужением кровеносных сосудов. Что ведет к повышению кровяного давления. Для чего полезна вода в данном случае? Все просто, вода пополняет естественный запас и баланс организма, таким образом, предотвращая опасные для жизни человека заболевания. Поэтому, ежедневно, рекомендуется употреблять положенные нормы воды – примерно 8 стаканов, с перерасчетом на пищу, то есть где-то 2 литра воды в день.
- Вода, участвуя в процессе потоотделения, помогает выводить из кожи вредные вещества, придавая ей большей мягкости и молодого вида.
Но также не стоит употреблять и много воды, поскольку это может привести к вымыванию солей из организма. Природным сигналом недостатка воды в организме, является жажда. Поэтому полагайтесь на свои чувства и ощущения. Таким образом, для чего нужна вода в организме, мы разобрались, можно также рассмотреть варианты полезных свойств воды, в использовании ее человеком.
Издавна человек использует воду в своих целях, как для гигиены, так и для изготовления всевозможных пищевых продуктов и лекарственных препаратов. Принимая ванну или душ, человек очищает поверхность кожи, делает ее чистой, что немаловажно в концепции гигиены. Человек, изготавливая всевозможные лекарства и настойки, все также использует воду, вода используется практически в любой отрасли, в любом месте и в любое время. Без воды невозможно существование живой природы в целом. Берегите воду, это источник нашей с вами жизни!
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - ЛИЦЕЙ №22 ГОРОДА ОРЛА
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
в рамках семинара для слушателей курсов
«Организация образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
Орловского областного института усовершенствования учителей
« Кому и для чего нужна вода? Свойства воды»
2 класс
УМК: «Перспективная начальная школа»
Урок подготовила и провела
учитель высшей квалификационной категории
Птушкина Ольга Викторовна
Цель деятельности учителя
создать условия для выяснения основных свойств воды, значения воды в природе
Тип урока
урок-исследование
Цели урока
Образовательные:
Создать условия для формирования понятия «свойства воды»;
Создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
Создать условия для формирования у детей представления о том, что чистая вода необходима для жизни, через исследование её свойств;
Обобщить представление о применении воды в жизни человека
Развивающие:
Развивать интерес к окружающему миру путём привлечения дополнительного материала, создание проблемной ситуации;
Развивать мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к окружающему миру;
Воспитывать желание учиться и делать открытия;
Воспитывать умение работать в парах, группах.
Формирование блоков УУД
Личностные:
Внутренняя позиция школьников;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
Самоанализ и самоконтроль результата;
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.
Познавательные:
Способность и умение обучающихся проводить простые логические действия (анализ, сравнение);
Извлечение необходимой информации из увиденного;
Осознание и самостоятельное построение речевого высказывания;
Выдвижение предположений и их обоснование;
Самостоятельное выдвижение способов решения проблемы.
Коммуникативные:
Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
Умение работать в парах и группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Использование последовательных действий, контроль выполненной работы;
Осознание уровня и качество усвоенного.
Ожидаемые результаты
Предметные : ставить простейшие опыты, исследуя свойства воды, называть основные, легко определяемые свойства воды.
Личностные:
Устойчивые учебные мотивов, интерес к изучению окружающего мира через практическую работу, доброжелательность, готовность к сотрудничеству с учителем и учащимися.
Метапредметные
Познавательные:
- новые знания через информацию, представленную в разных формах; самостоятельные выводы; познавательный интерес к предмету через исследования.
Регулятивные:
Планирование учебной деятельности на уроке, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Коммуникативные:
- умение работать в группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Формы и методы
- поисковый метод
Интерактивные упражнения
Технологии:
Информационно-коммуникационные
Технология деятельностного подхода.
Образовательные ресурсы (для презентации)
http://www.terepec48.ru/okrmir_disk.htm
http://www.edu.rin.ru/
Оборудование
интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрационный материал
Лотки с необходимыми инструментами и материалами для проведения опытов
Презентация по теме урока
Основные понятия
Вода. Свойства воды.
Слайд
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД
I . Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, психологический настрой учащихся на работу
Наш урок я хотела бы начать высказыванием: «Каждый день добавляет нам частицу мудрости». Как вы его понимаете?
Чему будет посвящен наш урок?
( Открытию новых знаний )
Какие мы делаем шаги, когда открываем
новые знания? (Отвечаем на вопрос « Что
я не знаю?»
Ставим перед собой цель.
Стараемся узнать новое .)
Сегодня на уроке вас ждет множество
открытий.
Слушают учителя, настраиваются
на предстоящую работу в классе
Высказывают своё мнение.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действия смыслообразования.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II . Актуализация знаний пробное учебное действие. Определение темы урока.
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося .
Посмотрите на экран и попробуйте объяснить, следствие чего стали эти события.
Как вы думаете, какова будет тема урока?
А что вы знаете о значении воды? Рассмотрите иллюстрацию на странице 50 учебника и расскажите, как люди используют воду.
А кому и для чего ещё нужна вода?
Откройте тетрадь на странице 19 и выполните самостоятельно задание 28.
Ребята, уточнить знания о значении воды для природы и жизни человека поможет рассказ в хрестоматии «Похвальное слово о воде» на странице 31
Просматривают слайд
Высказывают свои предположения
Отвечают на вопросы учителя
Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
Чтение и обсуждение рассказа
Познавательные : анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные : учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные : внесение необходимых корректив, осуществление самоконтроля
Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов
III . Выявление места и причины затруднения. Постановка проблемы
Многим кажется, что они хорошо знают воду. Ведь все ежедневно умываются, пьют воду, часто наблюдают, как идёт дождь, как течёт река. Вы тоже много уже знаете о воде. Нет вещества более удивительного и загадочного, чем вода . В ней ещё много тайн. Например, её свойства.
А кто из вас знает, какими свойствами обладает вода?
Поставьте цель урока.
Отвечают на вопросы учителя
Оценивают свои
знания
Ставят цель урока: узнать свойства воды.
Познавательные:
поиск разнообразных способов решения поставленных задач.
Коммуникативные :
формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия.
Регулятивные
Личностные:
IV . Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
Цель этапа: сформулировать цели деятельности; выбор способов и средств их реализации
- Как же достичь поставленной цели? (Провести исследование).
А это значит пришло время открыть второе заседание клуба «Мы и окружающий мир». Давайте вспомним состав рабочих групп этого клуба.
- Что мы будем исследовать?
Чтобы начать исследование, нужно
вспомнить правила поведения при
проведении опытов.
Я прошу лаборантов получить план
исследования воды и таблицу результатов
исследования воды.
Отвечают на вопросы учителя
Определяется состав групп.
Повторяют правила техники безопасности.
Изучают план проведения исследования
V . Реализация построенного проекта.
Цель этапа: организация коммуникативного взаимодействия для выведения свойств воды
- Итак, переходим к исследованию.
ОПЫТ №1.
Исследователи ознакомьте
группу с описанием первого опыта.
Что вы замечаете? (Вода растеклась)
Сделайте вывод: обладает ли вода
текучестью?
таблице.
ОПЫТ №2.
Лаборанты получите необходимое оборудование.
Исследователи ознакомьте
группу с описанием второго опыта.
Что вы наблюдаете? Изменил ли форму
шарик? А вода?
Сделайте вывод: имеет ли вода постоянную форму?
Эксперты зафиксируйте результат в
таблице.
ОПЫТ №3.
Лаборанты получите необходимое оборудование.
Исследователи ознакомьте
группу с описанием третьего опыта.
Что вы наблюдаете?
Сделайте вывод: вода прозрачная?
Эксперты зафиксируйте результат в
таблице.
ОПЫТ №4.
Исследователи ознакомьте
группу с описанием четвёртого опыта.
Сделайте вывод: а вода цвет имеет?
Эксперты зафиксируйте результат в
таблице.
ОПЫТ №5.
Прежде, чем мы будем выявлять наличие следующего свойства воды, вы должны узнать ещё об одном правиле техники безопасности: никогда не подноси к носу сосуд, если не знаешь, что в нём содержится. В сосуде может быть ядовитая или опасная для здоровья жидкость. Делай так!
Соблюдая технику безопасности, определите, имеет ли запах сок.
А вода?
Сделайте вывод: имеет ли вода запах?
Эксперты зафиксируйте результат в
таблице.
ОПЫТ №6.
Лаборанты получите необходимое оборудование.
Исследователи ознакомьте
группу с описанием шестого опыта.
Сделайте вывод: может ли вода растворять другие вещества?
А как люди научились очищать воду?
Эксперты зафиксируйте результат в
таблице.
ОПЫТ №7.
Прежде, чем мы приступим к следующему опыту, хочу познакомить вас ещё с двумя правилами техники безопасности: если не знаешь точно, что находится в сосуде, пробовать его содержимое на вкус нельзя; если ты не знаешь, чист ли источник, пить из него воду нельзя! Но поскольку я точно знаю, что в этих стаканах, то разрешаю вам оценить её вкус.
Сделайте вывод: имеет ли вода вкус.
Эксперты зафиксируйте результат в
таблице.
ОПЫТ №8.
Исследователи ознакомьте
группу с описанием восьмого опыта.
Выполните инструкцию.
Пока у нас есть 1 – 2 минуты, давайте посмотрим, что же произошло с водой, которая очищалась. Что вы замечаете?
А куда же делась вода с доски? (Испарилась)
Сделайте вывод, обладает ли вода восьмым свойством?
Эксперты зафиксируйте результат в
таблице.
Получают необходимое оборудование.
Изучают описание первого опыта.
Исследователи демонстрируют опыт.
Приклеивают
капельку
помощницу в соответствующую ячейку таблицы.
Дети работают в группах по п o иску нужной информации организуют демонстрацию опытов , результаты фиксируют
Знакомство с новыми правилами техники безопасности.
Демонстрируется процесс очищения воды через фильтр.
Исследователь смачивают часть доски.
Познавательные: поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера
Коммуникативные : аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений
Регулятивные : принятие и сохранение учебной задачи.
Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.
А зачем нам надо знать свойства воды. Где эти знания нам пригодятся?
Сравнивают свои выводы с эталоном с помощью презентации.
Личностные : оценивание усваиваемого содержания
Регулятивные : контроль, коррекция, оценка
V II . Диагностика качества усвоения темы.
Цель этапа:
VIII
Цель этапа:
уточнить и расширить знания учащихся о значении воды в природе.
Зафиксировать способ определения количества воды в организме человека с определённой массой тела
– Посмотрите на вид нашей Земли из космоса. Очень много на нем голубого цвета. Вода занимает большую часть поверхности земного шара.
Вода повсюду. В воздухе (пар, облака, тучи). В земле (родники). В скоплениях льда на Южном и Северном полюсах.
Вода входит в состав любого живого организма: в листья растений, в сок плодов и даже в сухих семенах. Тело животных более половины состоит из воды. Даже тело человека на 2/3 состоит из воды.
Вода – это одно из главных богатств на Земле.
Трудно представить, что стало бы с нами, если исчезла пресная вода. А такая угроза существует. Вода находится в опасности, потому что человек ее загрязняет .
- И об этом мы с вами поговорим на следующем уроке.
Отвечают на вопрос, высказывают свои мнения и предположения
Уточняют и расширяют свои знания о воде.
Познавательные:
классифицировать объекты.
Познавательные:
преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
Давайте вспомним фразу начала урока. Что этот урок добавил к вашему багажу знаний?
Какова была тема урока?
А цель?
Достигли ли мы её?
- Домашнее задание:
Подготовить групповую творческую работу (рисунок, аппликация, коллаж) «Как человек использует свойства воды»
Дают ответы на вопросы
Записывают домашнее задание
Анализируют работу на уроке через самооценку
Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные : самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
Коммуникативные : выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений
Совместная образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста на тему: «Зачем нужна вода».
Цель:
- Закреплять знания детей о значении воды в нашей жизни.
- Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с жидкостями, продолжать знакомить со свойствами воды.
- Развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
- Упражнять в образовании однокоренных слов;
- Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, воспитывать бережное отношение к воде.
Словарная работа : наводнение, паводок, половодье, водопровод, водоворот, выталкиваемая, несжимаема.
Предварительная работа : чтение художественной литературы, беседы о воде, рассматривание иллюстраций, экспериментальная работа (опыты с водой, рассматривание глобуса, карты мира, отгадывание загадок о воде, труд в природе
Оборудование: модели свойств воды, клеенка на стол, 3 банки, 3 сырых яйца, соль, веточки, тушь, шприцы, стаканчики, сосуды разной формы, листы бумаги, фломастеры синего цвета, тарелочки, фартуки, магнитофон, аудиозапись «Звуки воды»
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, для того чтобы узнать, о чем сегодня пойдёт речь, отгадайте загадку:
Если на нос сели кляксы, кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук.
Без чего, не может мама ни готовить, ни стирать,
Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли, чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды - жить нельзя нам без… (воды)
Итак, мы поговорим о воде, вспомним, что знаем, узнаем новое.
Вода - источник жизни на земле. Она нужна людям, растениям, животным. Это слово мы часто используем в своей речи.
Слова, как родные, похожи чуть-чуть,
И если поставить их в ряд,
Немного послушать и вдуматься в суть -
Они об одном говорят.
Подберите такие слова (родственные) к слову «вода»
Дети: водичка, водяной, водолей, водный, водопад, водолаз
Стихийное бедствие. (наводнение.)
Весной река разливается. (половодье, паводок.)
Есть еще сложные слова, в которых тоже можно услышать слово «вода»: вода поворачивается - водоворот,
Вода проведена - водопровод,
Воду возит - водовоз.
Как вы думаете, кому нужна вода? (человеку, растениям, рыбам, животным)
Как человек использует воду? (пьет, умывается, убирает дом, готовит обед, моет посуду, поливает)
Где еще в природе встречается вода? (снег, роса, лужа, моря, океаны и т. д.)
Где еще находится вода? (в воздухе, в почве, растениях, животных, в людях)
Океаны, моря, озера, реки, пруды, роднички – это водоемы. Каждого из нас можно сравнить с одним из этих водоемов. А кем ощущаете себя вы?
Дети: Я думаю, что я похож на …
Воспитатель : А какие водоёмы есть у нас в Санкт-Петербурге?
Дети: река Нева, Ладожское озеро, Финский залив, река Фонтанка, Обводный канал, и др.
Воспитатель : Значит, что нужно делать для того, чтобы сберечь наши водоёмы.
Дети : Надо беречь воду, не надо бросать мусор, строить дома возле водоемов, не мыть машины и т. д.
Отгадывание загадок:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу. (Вода.)
Меня ждут- не дождутся,
А как завидят – разбегутся. (ДОЖДЬ)
С неба – звездой,
На ладошку – водой. (СНЕЖИНКА)
Висит за окошком
Кулёк ледяной,
Он полон капели
И пахнет весной. (СОСУЛЬКА)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой застлали.
А пошли искать их днём –
Ищем, ищем – не найдём. (РОСА)
Кругом вода,
А с питьём беда. (МОРЕ)
Рыбам зиму жить тепло,
Крыша – толстое стекло. (ЛЕД)
Если речка по трубе
Прибегает в дом к тебе
И хозяйничает в нём –
Как его мы назовём? (ДУШ)
Клубится, а не дым,
Ложится, а не снег. (ТУМАН)
Чайник на плите стоит,
Что над чайником шипит? (ПАР)
Воспитатель : Молодцы, дети! Как много вы знаете о воде. Но, что же такое вода и какими свойствами она обладает, мы попробуем выяснить в нашей лаборатории. Но, вначале немного отдохнем.
Физкультминутка «Море волнуется, раз…»
Давайте вспомним правила поведения во время работы: не шуметь – этим мы мешаем другим, аккуратно обращаться с посудой, стекло может разбиться и им легко порезаться, слушать воспитателя, внимательно следить за результатом опыта.
Прежде чем приступить к исследованиям приготовим наши пальчики для работы.
Пальчиковая гимнастика « ЛОДКА»
Лодочка плывет по речке,
По воде бегут колечки. (Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням (как ковшик).
«ПАРОХОД»
Пароход плывет по речке,
И пыхтит он, словно печка. (Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх.)
Опыты:
І. Пресная и солёная вода.
На столе стоят 3 банки: 2 пол-литровые и одна литровая. Одну банку наполняем чистой водой и опускаем в неё сырое яйцо, оно тонет. Во вторую банку наливаем крепкий раствор поваренной соли и опускаем второе яйцо – оно плавает. Затем положить на дно литровой банки третье яйцо и постепенно подливать по очереди из обеих маленьких банок, яйцо будет не всплывать, ни тонуть.
Вывод: Солёная вода тяжелее, поэтому плавать в море легче, чем в реке. (Модель)
ІІ. Холодная и тёплая вода.
Налить теплую воду в стакан. Капнуть в ледяную воду тушь, чтобы воды окрасилась. Осторожно влить ледяную воду в теплую. Ледяная вода опускается на дно, как холодная у полюсов.
Вывод: Холодная вода тяжелее теплой. (Модель)
ІІІ. Форма воды.
Дети, как вы думаете, вода имеет форму? Как это можно доказать? (ответы детей). Налить воду в сосуды разной формы.
Вывод: Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита. (Модель)
ІV. Вода выталкивает.
На дне сосудов лежат веточки, дети наливают воду и видят, что веточки поднимаются вместе водой.
Вывод: Вода – выталкивающая сила. Дерево легче вытесненной воды, этот закон открыл очень давно древнегреческий ученый Архимед. (Модель)
Воспитатель : Мы сегодня многое узнали о воде. Расскажите об этом, используя модели. (рассказ детей по моделям)
Мы с вами выяснили, что вода бывает разной, выяснили её свойства. Что бы вы нарисовали, если я попросила вас изобразить воду. Что бы нарисовала ты, Вероника? (спросить каждого ребенка) Получается, что вода – волшебница, она умеет становиться разной, поэтому нарисовать её «портрет» одному человеку очень сложно. А вот вы все вместе это можете сделать. Нарисуйте один вид воды, затем мы сложим все «портреты» вместе.
Продуктивная деятельность.
Смотрите, у нас получился настоящий «портрет» воды. Сразу можно увидеть, какой она бывает
Не умыться, не напиться
Без воды.
Листику не распуститься
Без воды.
Без воды прожить не могут
Птицы, зверь и человек.
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода.
В дальнейшем мы проведём еще много других опытов и узнаем о новых интересных свойствах воды.