Название урока: What do you do in your spare time? Открытие нового знания.

Конспект урока по английскому языку в 4 классе по УМК В.П.Кузовлева с использованием ИКТ-технологий.

2. Метапредметные:
Научиться самостоятельно определять цели своего обучения и
планировать пути достижения целей
Уметь определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи
3. Предметные:
Формировать грамматические и лексические языковые навыки в рамках темы «Вопросы в PresentPerfect».
Совершенствовать навыки диалогической речи

Оснащение урока : Компьютер, экран, доска, мультимедийная презентация к уроку в программеPowerPoint, грамматическая таблица Present Perfect Tense

Ход урока.

3.Речевая разминка.
Учитель: «Look at the Board! This is daddy and his favourite living room. Answer the question: «What has he got and what has he not got in the room?»
(Учитель предлагает учащимся вспомнить лексику предыдущих уроков по теме: «Дом, мебель.» Учащиеся по цепочке отвечают на поставленный вопрос. В качестве подсказки на доске написано клише: «He(she) has got (hasn*t got)…)» Таким образом проводится активизация и закрепление ранее пройденного материала).
Учитель: « That’s right. And this is mom and her favourite kitchen. Answer the question:” What has she got and what has she not got in her kitchen?”
(Работа та же по предложенному образцу.)
Учитель: «You made a very good job of that. On the picture you see a little girl Kate and her room. You have to say what she has got and what she hasn*t got the room?»
(Работа по предложенному образцу)
Учитель: « Doing great. Let"s repeat the names of furniture in a small poem»
(Стихи-договорки всегда нравятся учащимся начальных классов. На слайде-стихотворение, учитель читает строки на русском языке, учащиеся вставляют слова-договорки на английском языке.)
4. Формирование грамматических навыков говорения.
Учитель: «Today you are just great! Children look? This man has something lost .What does he tell us?
Учащиеся : (поднимают руку и кто-нибудь из учеников читает):
«I*ve lost my key.»
Учитель : «Right. What tense used by a man to tell us this centence?»
Учащиеся: Present Perfekt. (Данное грамматическое время было пройдено на прошлых уроках, ученики знают, что означает Настоящее совершенное время и знают, как образуются повествовательные предложения.)
Учитель: «Fine. Let us repeat how to form declarative sentences in the present perfect tense.»

(Учитель включает видеопрезентацию, где объясняется данное грамматическое время. В данном видеоролике идёт и объяснение нового материала. Во время просмотра учитель делает паузы и комментирует. Затем на доску выводит слайд, где схематично показывается, как образуются вопросительные предложения в Present Perfekt Tense).
5. Физминутка.
Учитель: «It,s time to have a short rest. Let,s do some moves»

(Под весёлую песенку дети делают упражнения, а постоянное использование данного клипа позволяет детям ещё и подпевать, так как слова легко запоминаются.)
6. Автоматизация употребления в речи нового грамматического явления.
Учитель: «Open textbook, Ex.1.3, p.15. Read the text carefully!»
(Учащиеся читают текст самостоятельно про себя.)
Учитель: «And now let"s hear again the story Andy about what he have done around the house.»
(На доску выводится слайд с текстом, учитель включает аудиозапись с данным упражнением (аудиокурс к УМК В.П.Кузовлева)).
(После аудирования учитель предлагает работу на автоматизацию употребления в речи нового грамматического материала)
Учитель: «Here are some questions Andy,s mum often asks Andy. What are they?»
(На доске-модель работы учеников в парах. Учитель прочитывает пример. Затем предлагает учащимся работать в парах. В данной модели учащиеся отрабатывают вопросительные предложения в Present Perfekt Tense с использованием вспомогательного глагола «have»).
Учитель : «Work in pairs. One of you asks questions in the text,another gives some brief answers. You have five minutes to do this.»
(По истечении 5 минут учитель проверяет выполнение задания, можно прослушать одну пару человек, можно предложить ответить на вопросы каждой паре (по 1 вопросу).
Учитель : «Doing great. Now I suggest another exercise. Andy has a sister.Mom asks her about what Ashley*s brother has done. Look at the blackboard!»

(На доске-слайд с другой моделью. Учитель читает пример, обращая внимание на употребление вспомогательного глагола «has». Снова предлагается учащимся работа в парах).
Учитель: «Work in pairs. One of you asks questions in the text,another gives some brief answers. You have five minutes to do this.»
(Проверка задания осуществляется так же, как и предыдущее задание.)
Учитель: «You made a very good job of that.»
7.Релаксация.
(Большое напряжение во время работы на уроке испытывают глаза, поэтому целесообразно устраивать минуты релаксации.)
Учитель : « Sit comfortably. Close your eyes. Breathe in. Breathe out. Let"s pretend it"s summer. You are lying on a sandy beach. The weather is fine. The light wind is blowing from the sea. The birds are singing. You have no troubles. No serious problems. You are quiet. Your brain relaxes. There is calm in your body. Nothing diverts your attention. You are relaxing. (Pause) Your troubles float away. You love your relatives, your school, your friends. They love you too. Learn to appreci¬ate every good thing. The Earth is full of wonders. You can do anything. You are sure of yourself, that you have much energy. You are in good spirits. Open your eyes. How do you feel?
(Во время данной комплексной релаксации можно включить звуки природы, связанные со словами(шум моря, крик чаек, дуновение ветерка и т.д.)
8. Развитие навыков письменной речи.
Учитель: «Ex.1, p.59. What changes have Andy,s neighbours made? Fill in the gaps. You have five minutes to do this »
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание письменно. После выполнения задание необходимо проверить. Учитель сам выбирает способ проверки:
Устно (чтение вслух)
В парах (учащиеся обмениваются тетрадками, на доске выводится слайд с правильными ответами.)
Каждый ученик проверяет свою работу сам (на доску выводится слайд с правильно выполненным заданием)
9.Пальчиковая гимнастика.
(Для снятия мышечного утомления с пальцев при письме применяется небольшая разминка)
Учитель: «Five little gentlemen Going for a walk. Five little gentlemen Stop for a talk. Along came five ladies They stood all together And they began to dance. (5 пальчиков – джентльмены, 5 пальчиков – леди, они встречаются и начинают танцевать)»
10. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Учитель: «Today we have spoken about…»
Учащиеся: (высказывают несколько мнений), например « my room, my house и т.д.
Учитель: « Have you your own room?

Учитель : «Have you tidied your room?»
Учащиеся: «Yes/No, I have (I haven*t)»
Учитель : «Have you put your toys in the cupboard?»
Учащиеся: «Yes/No, I have (I haven*t)»
Учитель : «Have you made your bed?»
Учащиеся: «Yes/No, I have (I haven*t)»
Учитель : «Have you done your homework?»
Учащиеся: «Yes/No, I have (I haven*t)»
Учитель : «That’s nice.”
11. Домашнее задание.
Учитель: «Look at the blackbord, this is your homework (AB ex.2, Ex.1.2, p.59. T. Match the questions 1-6 with the answers A-G.
That’s all for today. You can go now. Goodbye!»
Учащиеся: «Raise your head.
Jump up high.
Wave your hand
and say "Good bye!”»

План - конспект урока английского языка

Дата проведения урока: 12.05.2014 г.

Класс: 2 «В» (В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова «English 2»)

Тема урока: «Иззи – это животное?»

Цели урока:

Социокультурные: знакомство с понятием «Олимпийские игры», символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр, с названиями континентов и частей света.

Развивающие: развитие языковых способностей: к имитации, догадке, логическому изложению, развитие способностей к решению речемыслительных задач, развитие внимания, памяти и воображения, развитие компенсаторных умений: использовать в качестве опоры речевые образцы, развитие ученых умений: работать со справочными материалами.

Воспитательные: расширение познавательных способностей, формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях, воспитание интереса и уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран.

Сопутствующая задача: совершенствование навыков аудирования и чтения по транскрипции.

Языковой материал: структура вопросительных предложений с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ);

Лексический : a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a car, Olympic.

Оснащение урока : карта мира, рисунки животных – талисманов Олимпийских игр.

Ход урока:

Организационный момент:

Good morning, children. I am glad to see you again. Let ’ s start our lesson .

2. Формирование грамматических навыков.

You know that various children’s favourite fairy-tale, cartoon, TV and book characters take part in the Parade. Let’s listen to the most popular questions and answers. (учебник стр . 68 упр .1.1)

3. Презентация нового грамматического явления – вопросительные предложения (общий вопрос) с глаголом to be в форме is и краткие ответы.

Is Izzy an animal?

No, he isn’t. Izzy is not an animal. Izzy is a computer character. (выписываются вопросы и краткие ответы на доску)

Вы заметили, чем отличаются вопросы с глаголом is от утвердительных предложений с глаголом is ? Где в утвердительном предложении стоит глагол-сказуемое is ?

После подлежащего. А глагол is перемещается со своего места и становится подлежащим. (учебник стр. 68 упр. 2)

3.1 Развитие способности к догадке по аналогии на основе звуковых образов слов.

So, Izzy is not an animal. Izzy is not a bird. Izzy is not a fairy-tale character.

4. Физкультминутка. (игра «Ring a number»).

5. The Olympic rings . (формирование грамматических и лексических навыков)

Учебник стр . 69 упр . 2

Look at Izzy once again, please. Let’s read the names of the continents.

Now find the continents on the map and name them.

Учебник стр . 69 упр .2.2

What continent is Izzy from? Ask me questions about Izzy, please.

6. Подведениеитоговурока.

What the title of the lesson? Why ? (ответ на вопрос)

7. Домашнее задание. (рабочая тетрадь стр. 104 « All about me …» напиши из какой ты страны).

- Good - bye , children !

ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

2 КЛАСС «В»

ГБОУ СОШ №626

Учитель: Альбас А.А.

Москва 2014

Конспект урока английского языка УМК Кузовлев В.П.

Учитель Редька О.Н. МКОУ Ольховатская СОШ

Класс 8 Урок 20

Тема: Unit2 Is your country a land of traditions?

Тема 2 Ваша страна земля традиций?

Lesson 6 Are celebrations important?

Урок 6 Традицииважны?

Цель: формирование умений аудирования, говорения, чтения и письма.

социокультурный аспект - знакомство с некоторыми реалиями британской и американской культуры;

развивающий аспект- развитие способности к перефразированию и логическому изложению своего мнения;

воспитательный аспект - воспитание потребности к пониманию чужой точки зрения;

учебный аспект - совершенствование речевых навыков;

сопутствующая задача: развитие умения читать/ понимать на слух с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания.

Речевой материал: продуктивный- лексический материал данного цикла; грамматический- грамматический материал цикларецептивный – лексический – to afford , to benefit from , illuminations .

Тип урока: Урок отработки умения и рефлексии.

Вид урока: Урок с использованием наглядности, ТСОФорма деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, парнаяСредства обучения: Учебники Английский язык УМК Кузовлев В.П. 8 класс, рабочие тетради, тематические картинки, (диск, компьютер).Планируемые результаты (УУД): Предметные: - развивать речевые умения (диалогическая форма). - читать с целью полного понимания прочитанного. believe…I’m with…there...I am of the opinion…I am afraid of… I can’t agree with… .I think…I don’t think that…I can’t go along with… I am sure …; -логично и аргументированно говорить по заданной теме , используя лексический и грамматический материал темы. Регулятивные: - использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: - развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность, трудолюбие.

Структура урока:

I 1 Организационный момент Приветствие 2 Разговор с классом

Good morning! I am very glad to see you! Sit down, please! How are you?

Who is on duty today? Who is absent? What"s date is it today? What is the weather like today?

3 О работе на уроках английского языка, об учебниках, рабочих тетрадях, тетрадях.

Well , let "s work !

4 Проверка домашнего задания

p.53 ex.3) What have you learnt about the occasions in the LCG? Tell your classmates about one occasion!

II Развитиеречевыхуменийучащихся

1. Some people think that holidays are important; others think they are not important at all. р. 54 ex.1 Аудирование / Говорение 1) Listen to the three speakers talking about celebrating holidays. What holidays and celebrations are they talking about? (listening for the main idea)

2) Who supports the idea of celebrating holidays?

3) Which of these phrases might the young people say about holidays ad celebrations? Choose and prove it from the texts.

2. Работа в парах

p.55 ex.2 Whose opinion do you share? Use the expressions:

I believe… is right.. I am afraid… is not right.

I"m with…there. I can"t agree with… . I think…

I am of the opinion that… I don"t think that… . I am sure…

III Совершенствование речевых навыков учащихся

Работа в группах

р.56 упр.3 In your culture. There are national and local celebrations and festivals in Russia.

Which of the celebrations or festivals are important for you? Look at the pictures.

russiatrek.org/about-russan-holidays

Do you think that holidays and celebrations are an important part of our lives? Why?

I think it"s great to… I don"t think that…

Holidays… It"s no good to…

Many people… I"m afraid people don"t…

2.Домашнее задание

стр.56 упр.4 Reader ex 4

3 . Рефлексия

Dear friends, let"s talk about our lesson. What was our theme? What have you learnt? What was interesting at the lesson? What was difficult for you? Were you happy to work at the lesson?

4. Подведениеитоговурока. Выставлениеоценокучащимся.

Thank you for your hard work! Excellent! Your marks are … . The lesson is over. Good-bye! Have a nice day!

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №55»
План-конспект урока
английского языка в 3 классе
по теме «Любимые и нелюбимые домашние хлопоты»
(УМК English 3 Кузовлев В.П., Лапа Н.М. и другие)
Составитель: Ерофеева
Лариса
Александровна
2013г.
Тема урока: Любимые и нелюбимые домашние хлопоты
Цели и задачи урока:
- Активизация лексики по теме «Работа по дому» в речи; развитие умения работать в группе;
- Формирование навыков правильного чтения букв Aa, Ii, Yy, Ee в открытом и в закрытом слоге;
- Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, чувства сотрудничества, взаимопомощи, повышение мотивации к дальнейшему изучению английского языка.
Оборудование:
- картинки с днями недели, временами года;
- карточки по чтению;
- карточки с лексикой урока на двух языках;
- фишки
Приемы и структуры, используемые на уроке:
Manage Mat
High Five
Quiz-Quiz-Trade
Rally Robin
Continuous Round Robin
Take Off – Touch Down
Ход урока:
ОргмоментУчитель: Good morning, children!
Дети: Good morning, L.A.!
Учитель: I`m glad to see you! Sit down! (дети садятся).
How are you today?
Учитель: All together: I`m OK! (жест «OK») I`m good! I`m wonderful! I`m super! I`m great! I`m excellent! I`m class! I`m tip-top! I`m perfect! (большой палец вверх) No problem! (отрицательный жест рукой)I`m so-so! (поворот ребром ладони то вверх, то вниз)I`m not so good! I`m not so bad!(большой палец вниз). (идет хоровая отработка вариантов ответа)
Now I want to know “How are you today?” (ответ каждого ребенка по очереди)
Основная часть
Установка на работу (Manage Mat)
Учитель: Ребята, сегодня на уроке у нас будет групповая работа. Мы будем с вами партнерами. Посмотрите внимательно на схемы на столе и оденьте соответствующие бэджики. Номера 2 -3 / 1-4 – вы будете партнерами по лицу, поприветствуйте друг друга крепким пожатием руки и скажите: “ I`m glad to see you”. Номера 1-2 / 3-4 – вы будете партнеры по плечу, поприветствуйте друг друга, пожав руки и скажите: “Have a nice day!”
Thank you. Let` begin our lesson.
1). Days of the Week
Учитель: Look at the blackboard. We`ll review all days of the week. Repeat after me:
Monday. Today it is Monday.
Tuesday. Today it is Tuesday.
Wednesday. Today it is Wednesday.
Thursday. Today it is Thursday.
Friday. Today it is Friday.
Saturday. Today it is Saturday.
Sunday. Today it is Sunday.
(фонетическая отработка дней недели с использованием картинок)
Answer my questions:
Is it today Monday? Is it today Tuesday? Is it today Sunday? и т.д. Give me full answer – What day of the week is it today? (дети отвечают)What day of the week is between Monday and Wednesday? (2-3 варианта) What day of the week is next to Friday? (2-3 варианта) (дети отвечают на вопросы, за правильные ответы получают фишки, подсчет которых будет в конце урока).
2). Today`s date
Учитель: Children, and what date is it today? Look at the blackboard:
The second of December - на крыше живет
The second of December - ириски жует
The second of December – скучать не привыкThe second of December – большой озорник
Today it is the second of December. What date is it today? (2-3 ребенка отвечают на вопрос)
3). Seasons
Учитель: You say, today it is the second of December. But it means – autumn is over and winter begins. What another seasons do you know, children? Look at the blackboard: these pictures can help you! All together: autumn, winter, spring, summer. (идет отработка времен года по картинкам)
Rally Robin (Релли Робин)
Учитель: Ребята, каждый из вас сейчас получит картинку с одним из четырех времен года. Подумайте. Назовите свое время года. Поменяйтесь картинками со своим партнером по лицу. Назовите свою новую картинку. Теперь поменяйтесь картинками со своими партнерами по плечу. Снова назовите свою новую картинку. Are you ready? (“Yes!”)

Учитель: А теперь, ребята, встаем, я даю вам ровно 1 минуту, вы должны найти себе ближайшую пару, но не из своей группы, поменяться со своим новым партнером картинками, называя картинки друг у друга. Не забудьте про “High Five”, когда будете себе искать нового партнера. Are you ready? (дети отвечают “Yes!”) Let`s begin!
Через минуту подается сигнал тишины: “Class!” – дети отвечают”Yes!” и двигаются на свои места. Now I`ll check your cards! (в быстром темпе идет контроль времен года – если ребенок назвал свое время года, то он получает за свой ответ фишку)
4). Контроль усвоения пассивной лексики
Take Off – Touch Down (Тэйк Оф- Тач Даун)
Учитель: Ребята, а теперь встаньте те, кто сможет назвать какой сегодня день недели? (контроль 2-3 человек). Кто сможет назвать какое сегодня число? (контроль 2-3 человек). Кто сможет назвать любое время года? (контроль 2-3 человек) (за правильный ответ каждый ребенок получает фишку)
5). Reading Rules
Учитель: Now we`ll review all reading rules. Look at the blackboard. (идет повторение основных правил чтения с фонетической отработкой по карточкам для чтения)
Continuous Round Robin (Континиус Раунд Робин)

Учитель: Ребята, сейчас каждая группа получит свой набор цветных карточек по чтению. Партнеры под номером 1 берут одну карточку из общей кучи и читают ее, потом берет карточку партнер под номером 2, затем под номером 3, а потом под номером 4 и снова по кругу, пока ваше время не вышло. Я даю вам ровно одну минуту. Are you ready? (“Yes!”) Let`s begin!
Quiz-Quiz-Trade (Куиз-Куиз-Трэйд)
Учитель: А теперь, ребята, встаем, я даю вам ровно 1 минуту, вы должны найти себе ближайшую пару, но не из своей группы, поменяться со своим новым партнером карточкой, читая карточки друг у друга. Не забудьте про “High Five”, когда будете себе искать нового партнера. Are you ready? (“Yes!”) Let`s begin!
Через минуту подается сигнал тишины: “Class!” – дети отвечают”Yes!” и двигаются на свои места. Now I`ll check your cards! (в быстром темпе идет контроль времен года – если ребенок прочитал свою карточку, то он получает за свой ответ фишку)
6). We are good helpers!
Учитель: Children, we are all good helpers for our Mums. But what can you do about the house? Make up your sentences. For example: I can wash the dishes. I can clean the car. (дети составляют предложения, используя лексики по теме «Работа по дому») Thank you.
But what do you like to do or don`t like to do about the house? Answer my questions:
Учитель: Do you like to wash the dishes?
Дети: Yes, I do / No, I don`t
(wash the dishes, clean the car, gather fruit/vegetables/berries, feed the pets, sweep the paths, dust the furniture, set the table, cook meals, make the bed, work in the garden, go shopping и т.д.)
Rally Robin (Релли Робин)
Учитель: Молодцы, ребята! А теперь я хочу узнать: насколько хорошо вы знаете лексику нашего урока. Мы снова работаем в группах, соедините английские варианты клише с их русскими версиями. Я даю вам 5 минут на всю работу. Match English and Russian equivalents with each other. I`ll give you 5 minutes for working in groups. Are you ready? (“Yes!”)
Заключение
Учитель: Ребята, вы сегодня здорово поработали. Всем спасибо за столь плодотворную работу. Считаем фишки, говорим, кто, сколько заработал сегодня, и меняем их на оценки.
Учитель: The lesson is over. Goodbye, children!
Дети: Goodbye, L.A.

Приложенные файлы