Цель: Ознакомление детей с понятием «четырехугольник» , как обобщение понятий “квадрат”, “ромб”, “прямоугольник”, “трапеция”, “параллелограмм”.
1. Формировать умение называть признаки четырёхугольника, находить четырёхугольники среди других геометрических фигур.
2. Способствовать закреплению умения называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10.
3. Упражнять детей в умении составлять геометрические фигуры из частей.
4. Формировать умение понимать поставленную задачу и находить способы её достижения.
5. Способствовать развитию познавательной активности, внимания, памяти, мышления.
6. Воспитывать умение общаться в процессе работы, игры, доброжелательно относиться к товарищам.
Материалы : письмо, мягкие модули, схема космического корабля, планеты №1, №2, №3, №4, звёзды с загадками, геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция, параллелограмм, разрезные геометрические фигуры, задания «Помоги лягушке» , шоколадки, ноутбук.
Воспитатель: Ребята, я очень рада всех вас видеть. Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга.
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг, и ты - мой друг!
Крепко за руки возьмитесь
И друг другу улыбнитесь!
Воспитатель: Ребята, я сегодня пришла на работу и на столе нашла письмо. Вы хотите узнать от кого оно? Давайте его прочтём.
Читаем письмо:
«Здравствуйте, ребята! Мы приглашаем вас в гости в математическую галактику ! Для вас приготовлены интересные задания. Если вы смелые, решительные, уверенные в своих силах, тогда отправляйтесь в путь. Счастливого пути!»
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто живет на планетах в математической галактике ? (ответы детей) .
Воспитатель: Да, ребята, там живут цифры, числа, геометрические фигуры, загадки, задания. И все там что-то считают, пересчитывают, составляют и решают задачи, отгадывают загадки, выполняют задания. Вы хотите туда полететь? (ответы детей) .
Воспитатель: Мы трудностей не боимся и можем смело отправляться в космическое путешествие в математическую галактику . Ребята, а на чем же мы полетим?
Ответы детей (ракета, космический корабль… и т. д.) .
Воспитатель: Да, нам надо построить космический корабль. У меня есть схема построения космического корабля.
(Дети “строят” ракету из мягких модулей по схеме) .
Воспитатель: Космический корабль готов?
Дети: Готов!
Воспитатель: К старту космического корабля приготовиться!
Дети: Есть приготовиться…
Воспитатель: Включить приборы!
Дети: Есть включить приборы.
Воспитатель: Завести моторы!
Дети: Есть завести моторы.
Воспитатель: Начинаем счет до10!
Дети считают до 10. Космический корабль стоит на месте.
Воспитатель: Может, мы неправильно считали? Как же нам считать?
Воспитатель: Начинаем обратный отсчет от 10.
Дети и воспитатель: 10, 9…. 1, 0 Пуск.
(Звучит космическая музыка)
Воспитатель с детьми “выходят” из космического корабля и рассматривают планеты.
Космический голос (за ширмой) : “Добро пожаловать в математическую галактику . Здравствуйте, ребята. Я очень рад, что вы откликнулись на мое приглашение. Мы очень любим таких умных и сообразительных ребят”.
(На планете №1 закреплены звездочки с загадками) .
Воспитатель: Ребята, какие интересные планеты в этой галактике . Не успели подойти – уже задания задают. Отгадаем загадки?
(Ответы детей) .
Три вершины,
Три угла,
Три сторонки –
Кто же я? (Треугольник)
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг? Ну, конечно, это … (Круг)
Вы подумайте, скажите.
Только помнить вы должны:
Стороны фигуры этой
Противоположные равны. (Прямоугольник.)
Четыре угла и четыре сторонки,
Похожи точно родные сестренки.
В ворота его не закатишь, как мяч,
И он за тобою не пустится вскачь.
Фигура знакома для многих ребят.
Его вы узнали? Ведь это (Квадрат)
Воспитатель: Ребята, давайте построим «живые» квадраты. Пусть увидят, какие мы с вами изобретали. Как мы можем построить «живые» квадраты?
Ответы детей: Чтоб, построить квадрат, нужно выбрать четырех ребят одинакового роста, потому что у квадрата все стороны одинаковой длины и их 4.
(Дети ложатся на ковер, изобразив квадраты) .
Воспитатель: А квадрат «живой» ? Сейчас проверим. (Поглаживает, щекочет, вызывает улыбку у ребят) .
(Воспитатель с детьми подходят к планете №2.)
Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю присесть на стульчики, закрыть глазки и представить жителей планеты четырёхугольников. (Релаксация)
Воспитатель: Прежде, чем познакомиться с жителями, я хочу рассказать вам сказку.
Жили-были квадрат и круг (показ фигур) . Они очень дружили. Ходили в один детский сад, в одну группу . Однажды квадрату купили компьютер. Он решил пригласить подружку в гости – показать компьютер, поиграть немножко. И вот они пришли к нему домой.
Сначала квадрат, как воспитанный мальчик, познакомил свою подружку со своими родственниками.
(показ прямоугольника.)
Это мой папа – Прямоугольник. Мы с ним очень похожи.
Ребята, чем же они похожи?
(Предположительные ответы детей: 4 угла, 4 стороны, углы прямые) .
Это моя мама, - продолжает квадрат, - ее зовут Ромб. Мы с ней тоже очень похожи.
.
Это моя сестра – Трапеция. Мы с ней тоже очень похожи.
(Ответы детей на вопрос “Чем они похожи?”) .
Это мой брат – Параллелограмм. Мы с ним тоже похожи.
А фамилия у нас – Четырехугольники.
Познакомил свою подружку со всеми родственниками и пошли в комнату играть в компьютер.
Воспитатель: Вот такая сказка. Ребята, кто из вас может теперь рассказать, какие фигуры живут на Планете Четырехугольников? Почему эти фигуры называются четырёхугольниками?
Воспитатель: Геометрические фигуры, у которых 4 угла и 4 стороны называются четырехугольниками.
(Дети с воспитателем подходят к планете №3.)
Воспитатель: Ребята, Четырехугольники предлагают вам игру «Составь геометрическую фигуру» . Вам необходимо из частей собрать геометрическую фигуру.
Д/и «Составь геометрическую фигуру?»
Воспитатель: Ребята, какие фигуры у вас получились? (ответы детей) .
(Дети с воспитателем подходят к четвертой планете.)
(Воспитатель берет листы с заданием, прикрепленным к планете №4 и зачитывает детям). (Дети садятся за столы.)
Ребята, посмотрите внимательно на листочки и послушайте задание.
Лягушка заблудилась в математической галактике . Ей надо добраться до своего болота. Она может прыгать только по кочкам четырехугольной формы. Если вы заштрихуете все четырехугольники – лягушка увидит, куда прыгать и доберется домой. Поможем лягушке? Начинаем работу.
Дети выполняют работу самостоятельно.
Воспитатель: Ребята, здесь конечно очень интересно, но нам пора домой на Землю.
(Воспитатель с детьми садятся на ракету, обратный счет от 10.)
(Звучит космическая музыка.)
Воспитатель: Ребята, мы с вами вернулись на планету Земля, в наш детский сад. Вам понравилось путешествовать? Что нового вы узнали в Математической галактике ? Что понравилось? Какие задания вызывали у вас трудности?
Звучит аудиозапись.
Воспитатель: Ребята, что это за звуки? Приседайте и держите головы, что – то падает на нас.
Подходят к “звёздам” и находят шоколадки.
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Поможем Колобку!»
Цель: обобщить полученные знания и закрепить умения по пройденному материалу;Задачи:
1. Уточнение представления детей о геометрических фигурах;
2. Закрепить представление детей о холодных и теплых цветах спектра;
3. Упражнять детей в сравнивании предметов по длине, развивать логическое мышление, сообразительность;
4. Воспитывать интерес к математическим занятиям;
5. Воспитывать у детей желание оказывать окружающим посильную помощь.
Материалы и оборудования: письмо, конверты с заданиями от лесных жителей, изображения 7 морковок различных по размеру, квадраты различных цветов (красный, желтый, оранжевый,розовый, синий, голубой, фиолетовый, зеленый), геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция)
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, сегодня к нам пришло письмо от Колобка. Давайте я вам его прочитаю:
«Я Колобок, Колобок, я по коробу скребен, по сусеку метен, на сметане мешон, да в масле пряжон,на окошке стужон. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел. А теперь, в лесу, меня хотят съесть лесные звери. Помогите мне! Лесные жители дали мне задания. Они очень трудные. Я не могу их решить» .
Воспитатель: Дети, поможем Колобку?
Дети: Поможем!
Воспитатель: А вы помните сказку про колобка? Кого в лесу он сначала встретил?
Дети: Зайца!
Воспитатель: Верно! А вот и задание от Зайца.
« У меня есть 7 марковок. Все они разной величины. Нужно их разложить по порядку: от самого маленького, до самого большого». Ну что дети, вы готовы?
Дети: Да! (Выполняют задание)
Воспитатель: Молодцы! Как хорошо вы справились с заданием зайца! А кого в лесу встретил Колобок после зайца? Кто помнит?
Дети: Волка!
Воспитатель: Правильно! А вот и задание от Серого Волка. (Открывает конверт с заданием и читает) «У меня есть квадраты разных цветов, нужно их разделить на холодные и теплые цвета». Дети, вы готовы выполнить задание?
Дети: Да! (Выполняют задание)
Воспитатель: Молодцы,дети! Вы все правильно сделали. А теперь давайте выполнять следующее задание, которое приготовил Медведь. (Открывает конверт с заданием и читает)
«У меня есть геометрические фигуры. Нужно определить и назвать их». Дети, давайте поможем Колобку справиться с заданием! (Воспитатель показывает геометрические фигуры:круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция, а дети их называют) Дети, какие же вы умные! Все правильно назвали! Справились с заданием! А кто знает, кого Колобок встретил после Медведя?
Дети: Лису!
Воспитатель: Верно. Лиса приготовила сложные вопросы, на которые нам нужно ответить. Вы готовы?
Дети: Да!
Воспитатель: Итак, первый вопрос: во что превратится квадрат, если у него отрезать один угол?
Дети: В пятиугольник. (Если детям сложно ответить на этот вопрос, до они пробуют отрезать один угол квадрата)
Воспитатель: Молодцы, следующий вопрос: есть ли стороны, углы, вершины у круга? (показывает круг при необходимости)
Дети: Нет!
Воспитатель: Правильно. Последний, третий вопрос: из каких двух фигур можно сложить квадрат?
Дети: Из 2 одинаковых треугольников и прямоугольников.
Воспитатель: Какие же вы молодцы! Как я рада, что вы выполнили все сложные задания правильно. Вы помогли Колобку, теперь он может не бояться лесных жителей и вернуться домой к бабушке с дедушкой!
«Свойства четырёхугольников» - Четырехугольник. Диктант. Элементы параллелограмма. Проверка результатов диктанта в парах. Исторические сведения. Трапеция. Ромб. Названия четырехугольников. Определения четырехугольников. Помогите Незнайке исправить двойку. Диагонали делят углы пополам. Стороны. Свойства четырехугольников. Конструктор.
«Площадь трапеции» - Площади многоугольников. Задача № 482. Найдите меньшее основание трапеции, если её площадь равна 88 см2 . Cамостоятельная работа. Высота трапеции равна меньшему основанию и в два раза меньше большего основания. Найдите высоту трапеции, если её площадь равна 54 см2 . Задача № 482. Площадь трапеции. Высота и основания трапеции.
«Задачи «Четырехугольники»» - Четырехугольник. Трапеция. Составление ориентировок. Параллелограмм. Жеребьевка. Порядок решения задач. Противолежащие стороны. Апрель. Ряд таинственных происшествий. Работа в группах. Ромб. Следствие ведут знатоки геометрии. Банда. Виды трапеции. Математическая эстафета. Знатоки. Разыскиваемые четырехугольники.
«Четырёхугольники, их признаки и свойства» - Ромб. Прямоугольник. Диагонали. Трапеция. Виды четырёхугольников. Четырехугольник, вершины которого находятся в серединах сторон. Свойства параллелограмма. Четырехугольники. Квадрат. Признаки параллелограмма. Из каких двух равных треугольников можно сложить квадрат. Виды трапеций. Познакомить с видами четырёхугольников.
«Геометрия четырехугольник» - Зачем нужно изучать свойства четырехгольников? Сформулируйте определение четырехугольника. Согласны ли вы с великим архитектором? Приведи примеры четырехугольников в окружающей жизни. Все вокруг – геометрия». Людям каких профессий нужно знать свойства четырехугольников? Составьте задачи с практическим содержанием.
«Геометрия параллелограмм 8 класс» - Соответственные углы равны. Дано: АВСD - параллелограмм. Доказательство: рассмотрим? АВС и?ADC, Повторите доказательство теоремы самостоятельно! Назовите пары параллельных прямых. Укажите четырехугольники, у которых не более двух параллельных сторон. Продолжите предложение: При пересечении двух параллельных прямых третьей секущей…
Побуждать детей решать задачи, используя различные ресурсы: решение логических задач, измерение величины, определение объёма жидких тел.
Закрепить знания детей о геометрических фигурах: прямоугольник, квадрат, трапеция, ромб; обобщить понятие – четырехугольник,
Упражнять детей в сравнении по величине: длине, высоте, ширине,
Повторить порядковый и количественный счет в пределах – 7
Продолжать развивать нестандартность мышления, изобретательность, творческое воображение,
Вовлекать детей в театрализованную деятельность.
Развивать речь детей, обогащать словарь, побуждать отгадывать загадки, повторить пословицы о дружбе,
Воспитывать отзывчивость, прививать любовь к добрым поступкам. (не проходить мимо чужой беды),
Материал:
Изображение математической чудо-машины на фланелеграфе.
Чудо дерева с геометрическими фигурами.
Изображение рек разной ширины, гор разной высоты, дорог разной длины на доске,
Карточки-схемы геометрических фигур,
Изображение репки,
Шапочки двойки, пятерки, волка,
Игрушки: Дюймовочка, Буратино, Колобок, цветок,
Цифры от 1 до 10
Изображение героев сказки «Репка» и других сказок,
Два кувшина, два тазика, мерный стакан, камешки, пенёк, воздушный шарик.
Предварительная работа: решение логических задач, рассказывание сказок, беседы о сказочных героях, разгадывание загадок, изучение пословиц.
Ход занятия.
Воспитатель:
Я беру Карандаши.
Вы считайте не спешите.
И внимательней смотрите
Красный, белый, черный, желтый, синий.
Отвечай - В руке моей
Сколько всех Карандашей?
Три стороны и три угла. Знает каждый дошкольник: Фигура называется. Конечно, ... (треугольник) У цифры голова - крючок, И даже брюшко есть. Крючок похож на колпачок, И эта цифра... («шесть»)
В нем четыре стороны, Меж собою все равны. С прямоугольником он брат, Называется... (квадрат)
Молодцы! Вы все загадки отгадали,и я вам предлагаю отправиться в увлекательное путешествие в сказочную математическую страну.
Вы согласны отправиться в путешествие? Отправимся мы в сказочную математическую страну на чудо-математической машине, но я не успела её построить, есть схема по которой вы сможете сами построить машину. Чтобы закончить постройку чудо машины я хочу убедиться, что вы хорошо знаете геометрические фигуры.
Таблица № 1
Квадрат траления, ромб, прямоугольник.
Воспитатель: Чем похожи эти фигуры? (имеют 4 угла, 4 стороны, 4 вершины).
Таблица № 2
Квадрат траления, ромб, овал. Воспитатель: Какая фигура здесь лишняя? Почему овал на этой таблице лишний?
Таблица № 3
Воспитатель: Назовите пространственное расположение геометрических фигур на плоскости.
Воспитатель обращает внимание детей на чудо-дерево с геометрическими фигурами, которое растет рядом с мастерской.
Воспитатель: У этого дерева мы возьмем фигуры, чтобы достроить машину.
Дети получают карточки, где нарисованы схемы, по которым надо выбрать фигуры. Например: это квадрат, трапеция, треугольники, овалы, и.т.д. Опираясь на схему, достраивают «машину». Воспитатель с детьми выясняют какие геометрические фигуры использовали в постройке. (дети называют и показывают геометр. фигуры).
Мы свами отправляемся на нашей математической машине в путешествие, садитесь по удобнее и в путь.
«Протянута нитка, но клубок не смотать».
Воспитатель обращает внимание детей на доску, где расположены полоски одинаковые по ширине, но разные по длине. Предлагаю детям расположить полоски от самой длинной, до самой короткой.
Внимание. Мы с вами поедем не по самой длинной дороге и не по самой короткой и не по оранжевой. По какой дороге мы отправимся в путешествие?
(дороги длинная – красного цвета, чуть короче – оранжевая, голубя, короткая – желтая).
На экране появляются цифры от 1 до 7. Дети получают цифровые карточки. Дидактическое упражнение. «Назови соседа» (например:ребёнок с карточкой цифры 4 называет соседей-3 и 5)
Ну ка цифры в ряд стройтесь все подряд. (порядковый и обратный счёт).Затем воспитатель обращает внимание на девочку с шапочкой цифры – 2 .
Что с тобой случилось,почему ты такая грустная?
Меня дети в школе не любят, говорят, что я плохая оценка.
Ребята давайте подумаем, как можно помочь цифре – 2. (дети – перевернуть и получится цифра – 5).
Наше путешествие продолжается и по дороге мы встретили: на экране появляется «Лиса колобок»
Как называется сказка? Как вы думаете, что сейчас произойдёт? Что вы посоветуете колобку, чтоб лиса его не съела. (надуться и стать огромным или наоборот стать как манная крупинка …)
Воспитатель показывает изображение репки на доске. Обращает внимание детей на то, что репка выросла большая-пребольшая, выше забора. Предлагает придумать, что с ней делать. Дети отвечают, что можно жить в самой репке. Помещают в репку героев этой сказки и других сказок, считают по порядку сказочных персонажей от одного до десяти. Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка, ёжик, белочка, лягушка, зайчик. (задание счёт до – 10 и обратно выполняют дети сильной подгруппы).
А если репка вырастет маленькая премаленькая, кто сможет её найти из герое сказки?
На пути новое препятствие.
Загадка. «Стоит красавица высокая, стройная, на голове венок из облаков»
Воспитатель выставляет изображение гор, разной высоты. Предлагает назвать горы от самой высокой, до самой низкой и наоборот.
Мы будем перелетать не самую высокую, не самую низкую и не голубую гору. (Будем перелетать через фиолетовую гору).
На экране картинка «луг».-
Мы с вами опускаемся на луг, предлагаю отдохнуть.
«Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка,
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим».
Воспитатель обращает внимание, как много цветов на лугу, берёт один цветок, в нем сидит куколка. Дети говорят, что это Дюймовочка.
Она счастливо живет в сказочной стране цветов, но Дюймовочку огорчает то, что мама ничего о ней не знает. Письмо может отнести ласточка, но девочка пишет такими маленькими буквами, что мама не сможет его прочитать.
Как можно помочь Дюймовочке?
Дети предлагают написать письмо на воздушном шаре, буквы увеличатся, когда шарик надуется и их можно будет прочитать.
Проводим эксперимент. Ребенок надувает шарик, увеличиваются написанные на нем слово: мама. Дети читают
Выполнение дидактического упражнения. «Из какого окна вылетел шарик»
«Бежит, бежит – не выбежит, течет, течет – не вытечет» (Река)
Выставляю изображение рек, разной ширины на доске, предлагаю назвать реки от самой широкой, до самой узкой и наоборот.
Воспитатель: Мы поплывем не по самой широкой, не по самой узкой, и не по синей реке (Выбираем серую реку).
На экране появляется Буратино (звучит музыка из фильма «Буратино»)
Воспитатель обращает внимание, что на берегу сидит Буратино. Он уронил в речку Золотой Ключик и не знает, как его достать. Спрашивает у детей, почему Буратино не может опуститься на дно реки? (Потому что он сделан из дерева, а деревянные предметы не тонут, а остаются на плаву).
Воспитатель: А как сделать Буратино тяжелым? (Взять в руки камень, опуститься с ним на дно, достать ключик, а потом подняться на поверхность).
Путешествие продолжается, дорога приводит в лес. На пеньке сидит Серый волк. (Мальчик в шапочке волка).
Волк: «Помогите мне, пожалуйста, мне нужно оживить Ивана-Царевича. У меня два кувшина с водой, в одном – живая, в другом – мертвая. Я забыл, в каком кувшине живая вода, знаю только, что живой воды больше.
Воспитатель: Ребята, поможем волку отыскать живую воду? - Как будем помогать мерить воду?
Мерным стаканом переливаем воду в тазики и каждую мерку отмечаем камешком, положенным около кувшина. Около какого кувшина камешков будет больше, там и живая вода.
Волк благодарит детей за помощь.
Воспитатель: «Пора возвращаться в детский сад. Машина набирает высоту, включает скорость и переносит нас обратно в детский сад».
На экране появляются: Колобок, Дюймовочки, Буратино, Серый волк. Воспитатель предлагает назвать сказки, в которых они побывали («Репка», «Колобок», «Дюймовочка», «Иван-царевич и Серый волк», «Золотой ключик или приключения Буратино»)
Воспитатель: «В следующий раз мы отправимся в другие сказки на чудо машине, чтобы помогать сказочным героям, попавшим в беду, а пока машина постоит в гараже».
Ребята, как вы думаете, нужно ли вам продолжать учиться считать, измерять предметы, читать? Для чего вам нужны эти знания и умения?
Что вам больше всего было интересно и понравилось в нашем путешествии в « Математическую страну».
Прокопенко Наталья Юрьевна
Каримова Гульназ Ринатовна
Конспект занятия в старшей группе «Геометрические фигуры»
Занятие для старшей группы на тему “ Геометрические фигуры”
Цель :Продолжать учить детей составлять фигуры из счетных палочек ,упражнять в счете впределах десяти,в классификации предметов по разным признакам. Знакомству с новыми фигурами :ромб,трапеция.
Материалы :фишки для воспитателя,коробка со счетными палочками,набор геометрических фигур для детей .
Ход занятия:
Сидя за столом
Перед началом занятия спросить у детей ,какой сейчас месяц,день недели,число.
Перед детьми лежат коробки со счётными палочками. Воспитатель предлагает отсчитать три палочки и сделать треугольник,потом отсчитать ещё две палочки и сделать ещё один треугольник.
Сколько палочек отсчитали?
Сколько четырёхугольников?
Отсчитайте ещё две палочки и сделайте ещё один треугольник. сколько треугольников получилось?
Какие новые фигуры получились (ромб,трапеция) .
Игра :”Кто больше назовёт?”
Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды. Спрашивает :в какой команде больше детей?Как по другому можно сказать об этом?Воспитатель объясняет правила игры :”Надо назвать предметы квадратной формы. За каждый правильный ответ получит предмет. Например :коробка квадратный,плитка квадратная. В заключении воспитатель спрашивает у детей :какая команда больше назвала предметов четырехугольной формы?Как узнать об этом?К этому выводу дети должны прийти самостоятельно.
“Рисуем квадраты и прямоугольники”
Предложите детям дорисовать квадраты и прямоугольники до конца строчки.
Физкультминутка.
Мы считали и устали.
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали-раз,два,три. Выше руки! Шире плечи!
Раз,два,три!Дыши ровней!
Сели,встали,сели,встали
И друг друга не задели.
“Работа с геометрическими фигурами”
Перед детьми лежат коробки с геометрическими фигур . Воспитатель предлагает детям :
Отложить красные фигуры и назвать их ;
Отложить треугольники и назвать их цвет;
Отложить в сторону все квадраты и назвать их.
Работа на доске
Дети по одному подходят к доске и берут по фигуре ,прикрепляют на доску. Потом называют фигуру и цвет . При этом должен получится большой цветок. Это же задание дети выполняют за столом.
Игра”Волшебный мешочек”
В гости приходит волшебник с волшебным мешочком. Он предлагае на ощуп опредилить фигуры находящиеся в мешке и назвать их.
В конце игры волшебник раздает детям подарки.