АНО ДО «Планета детства «Лада»»
Методическая разработка конспекта занятия по развитию речи у детей дошкольного возраста
Тема: «ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА СВЁКЛА»
Клетнова Ольга Сергеевна
Тольятти, 2017
Цель занятия: Развитие фонематического слуха у детей.
Задачи:
Образовательные: учить проведению звукового анализа, развивать умения подбирать слова к заданной модели, овладение действием изменения слов.
Развивающие: закрепить умение различать и сопоставлять твердые и мягкие звуки, развивать коммуникативные навыки, развивать зрительное и слуховое внимание, развивать умение называть слова с заданным звуком, развивать умение синтезировать отдельные звуки в слово, развивать умение дифференцировать звуки по их качественной характеристике.
Воспитательные: воспитывать в детях желание помочь товарищу, воспитывать культуру общения, умение выслушать мнение других детей, воспитывать самоконтроль, воспитывать интерес к занятию.
Тип занятия: интегрированное.
Форма занятия: занятие проводится в игровой форме.
Продолжительность: 35 минут.
Участники: Воспитатель, дети.
Возраст обучающихся: Подготовительная группа (6-7 лет).
Оборудование и материалы: доска, указка, мяч, картинка с изображением свеклы, фишки красного, синего, зеленого, черного цветов - все гласные буквы, фишки – игрушки, синий, красный или зеленый круги со звуками, медали.
Предварительная подготовка: Чтение русской-народной сказки «Репка», беседа «Что такое школа?», дидактическая игра «Живые звуки».
Методы и приемы работы с детьми: дидактические игры, демонстрация материала, беседа, разговор, совместные действия воспитателя и ребенка, словесные методы (подсказывание, просьба произнести, вопросы), выполнение поручений.
Структура занятия:
Содержание
Время
Дидактическая игра «Найди пару»
2 минуты
Мотивационно-ориентированный, побудительный этап (проблема)
Ответы детей на вопросы воспитателя
2 минуты
Практический этап
Задание № 1: Отгадывание загадок.
Задание № 2: По очереди определять звук.
Задание № 3:
Задание № 4:
Игра «Живые звуки»
3 минуты
13 минут
3 мин
9 минут
3 минуты
Ход занятия:
Организационный момент:
Дидактическая игра «Найди пару»: В-ль: Ребята встаньте в полукруг, а я буду бросать мяч по очереди и называть твердый согласный звук, а вы ловите мяч и называете ему пару, то есть мягкий согласный и бросаете мяч обратно.
Ребенок ловит мяч, называя пару звука.
Мотивационно-ориентированный, побудительный этап (проблема):
В-ль: Ребята, послушайте пословицу: «Не учась и лаптя не сплетешь.».
Как вы думаете, какое значение имеет эта пословица?
Дети: высказывают свои мнения (кто учится, тот знает как нужно плести лапти…)
В-ль: Молодцы ребята, правильно, кто учится, тот все знает и умеет, а кто не учится, тот ничего не будет уметь делать.
В-ль: Ребята, а как вы думаете, где детей учат?
Дети: В школе.
В-ль: Как вы думаете, чем занимаются дети в школе?
Дети: отвечают на вопрос (учатся, получают знания, играют на переменах, получают 5 или 2…)
В-ль: А чем занимаемся мы в детском саду?
Дети: отвечают на вопрос (играем, учимся, спим, гуляем, готовимся к школе…)
В-ль: Молодцы, мы готовимся стать первоклассниками.
Практический этап:
Дети стоят полукругом перед воспитателем.
Задание № 1: Отгадывание загадок -
В-ль: Ребята послушайте, пожалуйста, загадку
Кто любит борщ и винегрет,
Грустит, когда её в нём нет.
На грядке под землёй растёт –
В народе ей всегда почёт.
В ней сладости больше, чем в апельсинах.
А сколько полезных в ней витаминов!
Любит за это её весь народ –
Вкусный бордовый тот корнеплод.
Дети: отгадывают
В-ль: Молодцы ребята, верно, это СВЁКЛА Воспитатель показывает картинку с изображением овоща
В-ль: Сегодня мы будем выполнять звуковой анализ этого слова. Присаживайтесь на свои места
Задание № 2.
В-ль: Ребята давайте по очереди будем определять звук:
Имя одного из детей, назови первый звук в слове «свёкла»?
Назови, какой это звук?
Какой фишкой мы обозначаем согласный звук в схеме?
Имя одного из детей, назови второй звук в слове «свёкла»?
Назови, какой это звук.
Какой фишкой мы обозначаем мягкий согласный звук в схеме?
Имя одного из детей, какой следующий звук в слове «свёкла»?
Какой он?
Какой фишкой мы обозначаем гласный звук в схеме?
Имя одного из детей, назови следующий звук в слове свёкла?
Какой он?
Имя одного из детей, назови последний звук в слове «свёкла»?
Имя одного из детей, сколько всего звуков в слове «свёкла»?
Ребята, вы согласны с ним/ней?
Имя одного из детей, сколько согласных звуков? Сколько гласных звуков?
Ребята, сколько слогов в слове «свёкла»?
Дети: 2
Ребята, как нам узнать, где мы поставим ударение? На какой звук?
Дети: ответы (на 1 гласный О)
Верно, молодцы. Ударение у нас стоит на звуке [о]. А теперь чтобы узнать с каким звуком мы будем дальше играть надо:
В слове свёкла:
Имя одного из детей, убери ударный гласный,
Имя одного из детей, теперь убери первый согласный,
Имя одного из детей, убери мягкий согласный,
Имя одного из детей, последний гласный.
Имя одного из детей, убери предпоследний твердый согласный.
Ребята, какой звук остался?
Молодцы! [к].
Задание № 3.
Игра «Назови слова со звуком «КЬ» «К»»
В-ль: Давайте мы с вами пройдем на ковер. Назовите, пожалуйста, слова со звуком КЬ (за каждое правильно названное слово выдается фишка-игрушка).
В-ль: Ребята можно я начну: МЕЛ К И.
В-ль: Назовите слова со звуком К например: кот
Дети: (ответы детей)
В-ль: Молодцы, все верно….
Задание № 4
Игра «Живые звуки»
В-ль: Ребята, а давайте мы с вами поиграем в игру «Живые звуки», но чтобы нам было интереснее играть мы ее усложним.
Ребенок 1, ты превращаешься в первый звук слова «Самолет»
Ребенок 2, ты становишься первым звуком слова Вёдра
Ребенок 3, ты ударный звук О
Ребенок 4, ты второй звук слова оКно
Ребенок 5, ты первый звук слова Лук
Ребенок 6, ты первая гласная буква с которой мы и познакомились в этом году «А»
Дети выстраиваются в шеренгу. В руках у них круги соответствующие их звуку (синий, красный или зеленый)дети-звуки называют каждый свой звук. Остальные догадываются, какое слово получилось.
Заключительный этап:
В-ль: Молодцы, ребята!
Ребята, скажите, с каким словом мы сегодня познакомились?
Что вам больше всего понравилось в нашем занятии?
Какое задание было для вас самым сложным?
Молодцы! С заданиями справились отлично, мне кажется в школе вам за это задание поставили бы оценку 5.
Давайте мы с вами обменяем фишки – игрушки на «медали».
Литература.
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е. Верекасы, Москва, 2016.
Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3–7 лет Н. С. Варенцова.Москва, 2002.
Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной группы детского сада./ научные руководители: Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко.: УЦ им.Л.А.Венгера «Развитие».- Москва, 2000.
Примерные конспекты по развитию речи. Ушакова О.С. Самара
Сборник конспектов по развитию речи. Шандрина Л.Г. Тольятти, 2002.
http://www.gramota.ru/slovari.
Консультация для родителей
«Как обучают детей звуковому анализу слов»
Обучение детей грамоте в детском саду осуществляется аналитико-синтетическим методом. Это означает, что детей знакомят сначала со звуками родного языка, а потом с буквами.
При обучении, как письму, так и чтению, исходным процессом является звуковой анализ устной речи, то есть мысленное расчленение слова на составляющие его звуки, установление их количества и последовательности.
Нарушение звукового анализа выражается в том, что ребенок воспринимает слово глобально, ориентируясь только на его смысловую сторону, и не воспринимает сторону фонетическую, то есть последовательность составляющих его звуков. Например, взрослый просит ребенка назвать звуки в слове СОК, а ребенок отвечает: "апельсиновый, яблочный..."
Дети с проблемами в речевом развитии, у которых нарушено произношение фонем и их восприятие, тем более испытывают трудности звукового анализа и синтеза. Они могут быть выражены в разной степени: от смешения порядка отдельных звуков до полной неспособности определить количество, последовательность или позицию звуков в слове.
Обучение звуковому анализу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает: определение количества звуков в слове, фонетическую характеристику звуков (умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие), определение места звука в слове.
Уважаемые родители, помните:
1. Звук - мы слышим и произносим.
2. Буквы мы пишем и читаем.
3. Звуки бывают гласными и согласными.
Гласных звуков шесть: А У О И Э Ы
Гласных букв десять: А У О И Э Ы - соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука: Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо.
Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом.
Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми.
Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.
Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.
Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие - зелёным.
Примерные игровые задания:
Игра «Поймай звук» (из ряда звуков, из ряда слогов, из ряда слов).
Задача: развивать слуховое внимание, фонематический слух.
Взрослый называет звук, а ребенок поднимает синий или зелёный квадратик. Потом слово. Если в начале слова слышится твёрдый звук, нужно поднять синий квадратик, если мягкий - зелёный (Снег, зима, лыжи и др.).
Игра «Сколько звуков в слове спряталось?»
Выложить схему слова КОТ.
Сколько звуков в слове КОТ? (В слове КОТ три звука)
Какой первый звук в слове КОТ? (первый звук [К])
Звук [К] какой? (звук [К] согласный, твёрдый).
Каким квадратиком на схеме обозначим звук [К]? (Синим квадратиком).
Какой второй звук в слове КОТ? (Второй звук [О])
Звук [О ]какой? (Звук [О] гласный).
Каким квадратиком на схеме обозначим звук [О]? (Красным квадратиком).
Какой третий звук в слове КОТ? (Третий звук [Т]).
Звук [Т] какой? (Звук [Т] - согласный, твёрдый).
Каким квадратиком на схеме обозначим звук [Т]? (Синим квадратиком).
Звуки подружились. Что получилось? (КОТ).
Если Ваш ребёнок уже знаком с буквами, то можно задать и такие ворпросы:
Какой буквой обозначим звук [К]? (Буквой К).
Какой буквой обозначим звук [О]? (Буквой О).
Какой буквой обозначим звук [Т]? (Буквой Т).
Буквы подружились. Что получилось? (КОТ).
Важно, чтобы ребенок усвоил, что такое звук речи, мог дифференцировать звуки, делить слова на звуки и слоги. Только тогда он сможет без труда овладеть навыком чтения.
У детей седьмого года жизни (6-7 лет, второй год обучения в старшей группе) учебной программой рекомендовано формировать умение читать слоги и простые слова (детей 5-6 лет знакомим только со звуками и их характеристиками).
Для того, чтобы ребёнок лучше усвоил графический облик буквы и для профилактики дисграфии в школе (дисграфия - нарушение письменной речи) рекомендуют следующие задания:
- «На что похожа буква?»
В ряду букв обвести в круг заданную букву.
Выкладывание букв из счётных палочек, из верёвочки на бархатной бумаге, вылепить из пластилина и т.п.
Обвести букву по точкам, заштриховать букву, дописать букву.
Уважаемые родители, очень точно следуйте рекомендациям педагогов. Помните о том, что требования детского сада и семьи должны быть едины!
Шумова Фарида
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Звуковой анализ слова»
Цель занятия :Продолжать обучению звукового анализа слов ; учить различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки .
Образовательные задачи :
1. Развивать фонематическое восприятие, слуховой контроль над речью.
2. Учить проведению звукового анализа слова . Знакомство со звуковым анализом слова ПАУК .
3. Закреплять умение различать гласные и согласные звуки
4. Продолжать учить называть слова с заданным звуком .
5. Способствовать сохранению правильной осанки и положительному эмоциональному настрою детей.
Развивающие задачи :
Развивать логическое мышление, творческое воображение, зрительную память, мелкую моторику
Развивать связную, выразительную речь детей
Развивать умение отвечать полным предложением.
Воспитательные задачи :
Воспитывать уважение ко взрослым, друг к другу
Воспитывать такие чувства, как : взаимопомощь, взаимовыручка
Воспитывать любовь к природе.
Создание среды для организации и проведения ОД :
Телефон с СМС сообщением
Проектор, аудиозаписи,компьютер;
Фишки, обозначающие звуки
Мяч, снежинка
Шапочки звуковичков
Посылка
Приемы руководства деятельностью детей в ОД :
1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей : создание проблемной ситуации; игровая ситуация.
2. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД : беседа, вопросы к детям, создание развивающей среды, анализ и выводы .
3. Приемы организации практической деятельности детей : художественное слово ; физкультминутка «Зима» , звуковой анализ слова
4. Приемы поддержания интереса у детей : ситуация выбора, планирование, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности, показ слайдов.
5. Приемы оценки и самооценки : анализ деятельности , поощрение, взаимопомощь детей.
Предварительная работа :
Беседа «Что такое посылка»
Знакомство с дедом Грамотеем
Разучивание физминутки «Зима»
Виды детской деятельности в ОД :
Коммуникативная.
Трудовая.
Продуктивная.
Музыкальная
Физическая
Ожидаемые результаты :
Умения детей действовать самостоятельно;
Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;
Воспитание нравственных качеств;
Активизация словарного запаса ;
Формирование умения выполнять звуковой анализ слова
Критерии оценки деятельности детей на занятии
1. Активно участвует в продуктивной деятельности.
2. Проявляет самостоятельность.
3. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.
4. Сопереживает.
5. Эмоционально реагирует.
6. Соподчиняет мотивы.
7. Проявляет волевое усилие.
8. Аргументирует самооценку.
9. Ребенок вступает в обсуждение.
Ход ОД:
1. Организационный момент.
Дети заходят в зал.
(Звук СМС сообщения )
Воспитатель : Пришло СМС сообщение от деда Грамотея из страны АБВГДейка . «Дорогие ребята старшей группы № 2 , хочу выслать вам посылку, но не знаю вашего адреса. Позвоните по телефону 907010 и назовите свой адрес. До свидания. Дед Грамотей из страны АБВГДейка »
Ребята, хотите получить посылку?
Тогда давайте позвоним и сообщим свой адрес (адрес сада)
Я включаю громкую связь, а вы хором говорите свой адрес (г. Оренбург, пр. Гагарина 12 в, детский сад № 87)
2. Основная часть.
Ребята, пока посылка в пути, давайте поиграем. А поиграем мы с вами в игру «Слова наоборот » (с мячом)
Зима-лето
Друг-враг
Весёлый-грустный
Добрый-злой
Длинный-короткий
Красивый-безобразный
Чистый-грязный
Высокий-низкий
Бежать-стоять
Кричать –молчать
Радоваться-огорчаться
(дети садятся на, лицом к экрану)
Звучат звуки зимы
Воспитатель : Что за звуки мы слышим ? (слайд № 2)
Дети : Это зима
Вос-ль : Правильно! на экране пейзаж зимы
Какими словами мы можем сказать о зиме? Какая она? (передаём снежинку и называем описательные слова )
Дети : снежная, холодная, суровая, морозная…
ГОЛОС с экрана : (слайд № 3) Здравствуйте, ребята! Посылку Дед Грамотей выслал , но она попала в мои снежные владения. Наверное её я оставлю себе. Хотя… Я верну её вам, если вы выполните мои задания.
(на экране появляется одна снежинка – 1 задание. Слайд № 4)
1. Артикуляция звуков : ЗИМА хочет поиграть с вами в дразнилки. А вы хотите поиграть?
Дети : Да! (Слайд № 5, № 6)
Вос-ль : Я буду показывать звуки , а вы их будете озвучивать все вместе хором.
Ветер со снежинками играет - У-У-У-У
Ветки с дерева срывает - И-И-И-И
Снежинки по ветру летят- О-О-О-О
Прямо под ноги ребят - А-А-А-А
А,О,У, И – это что за звуки ? (подходим к столу)
Дети : Гласные.
Вос-ль : Почему их так называют?
Дети : Они легко, тянутся, поются.
Вос-ль : Каким цветом мы обозначаем гласные звуки ?
Дети : Красным.
(правильный ответ на слайде 7)
Восп : Сколько гласных звуков вы знаете ?
Вос-ль : А звуки , которые нельзя спеть, как называются?
Дети : Согласные.
Вос-ль : Какие согласные бывают?
Дети : Твёрдые и мягкие.
Восп : Согласные твёрдые звуки каким цветом обозначаем?
Дети : Синим
(слайд 8)
Воспитатель : Согласные мягкие каким цветом обозначаем?
Дети : Зелёным
(Слайд 9)
Ребята, кто понял почему Зима нам задаёт вопросы о звуках ?
(Да, потомучто у зимы много разных звуков : то как зверь она завоет, то заплачет как дитя… Вот она и захотела побольше узнать о звуках )
(Слайд № 10 – второе задание)
2. Игра «Угадай какой звук ?» (за столом сидя)
Воспитатель называет звуки , а дети показывают нужные фишки
Воспитатель :
(Слайд № 10--11 –третье задание)
3. Игра «Старший и младший братья » (с мячом) (Встаём полукругом) (Слайд № 12, № 13)
Посмотрите на экран : Звуки взялись за руки . Почему они так дружны? Может быть они родственники?
Воспитатель называет твёрдые согласные, а дети называют мягкие согласные»
ФИЗМИНУТКА : «Зима»
Мы зимой в снежки играем, мы играем.
(имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем.
(шагаем, высоко поднимая колени)
И на лыжах мы бежим, мы бежим.
(пружинистые движения на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)
На коньках по льду скользим, мы скользим.
(плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)
И снегурку лепим мы, лепим мы.
(соответствующие движения)
Гостью-зиму любим мы, любим мы.
(развести руки в поклоне и поставить на пояс)
4. Назвать слова , начинащиеся со звука «с» (Слайд № 15)
(Садимся за столы)
5. Звуковой анализ слова ПАУК . (Слайд № 17-23, № 22 по щелчку)
Воспитатель : Посмотрите какие узоры вырисовывает мороз зимой на окнах. Что напоминают нам узоры на окнах.
Воспитатель : На что похож следующий узор? (на паутину)
Воспитатель : А кто плетёт паутину? (паук)
Следующее задание ЗИМЫ выполнить звуковой анализ слова «ПАУК»
Сколько звуков в том слове ?
Разделим на слоги слово паук . Сколько слогов в этом слове ? (2)
1 звук (П) какой? (согл, твёрдый)
(синий)
Назовите 2 звук . Какой он? (а) (гласный)
Какого цвета фишку поставим? (красного)
Назовите следующий звук . Какой он? (у) (гласный)
Какого цвета фишку поставим? (красного)
Назовите следующий звук . Какой он? (к) (согл, твёрдый)
Сколько всего звуков в том слове ? (4)
Сколько гласных звуков ?
Сколько согласных звуков ?
Обратите внимание в слове ПАУК стоят подряд два гласных звука . Мы впервые сегодня выполнили звуковой анализ слова ПАУК
6. Игра «Живые звуки » (Слайд № 24)
7. Отгадайте загадку и выполнить звуковой анализ слова «ЗИМА»
Я тепла не потерплю :
Закручу метели,
Все поляны побелю,
Разукрашу ели
Замету снежком дома
Потомучто я … (зима) (Слайд №25, 26)
Проводится звуковой анализ слова самостоятельно .
Ребята, ЗИМА нас просит составить предложение со словом ЗИМА .
.Воспитатель : -Ребята, вы любите зиму?
Давайте мы подарим стих Зимушке (стих)
Мы в снежки сражаться будем
Мы с горы кататься любим
И поэтому нам очень
Очень нравится ЗИМА!
Заключительная часть :
Воспитатель : –Вы выполнили все задания Зимушки.
(На экране появляется ЗИМА)
ЗИМА : (Слайд № 27) - Спасибо за стихотворение. Ну что ж, ребята, выполнили вы мои задания. И я много узнала о звуках . Я рада, что познакомилась с такими интересными ребятами, как вы. Посылка, адресованная вам уже наверное прибыла. До Новых встреч!
Воспитатель : Она не прощается с нами, а говорит нам «До свидания» Мы с ней будем встречаться каждый день.
ВОСПИТАТЕЛЬ : - Пока посылку нам несут…
ИТОГ : Воспитатель : Встали в кружок и вспомним :
Кто прислал нам СМС сообщение?
Что нам выслал Дед Грамотей ?
Мы сразу получили посылку? Почему?
Справились мы с заданиями ЗИМЫ?
Вы – умнички, говорили уверенно, правильно, полными предложениями
(Заносят посылку) . Эмоции детей.
Разделы: Работа с дошкольниками , Конкурс «Презентация к уроку»
Ключевые слова: обучение грамоте
Презентации к уроку
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Назад
Вперёд
Цель:формирование у детей умения составлять звуковой анализ слова, сравнение слов по звуковому составу.
Задачи:
- упражнять детей в умении составлять слова, ориентируясь на первые звуки в словах;
- закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова;
- познакомить детей с последовательным звуковым анализом слова "дом";
- упражнять детей в сравнении слов по звуковому составу, опираясь на схему;
- закреплять представление о предложении;
- развивать мелкую моторику;
- воспитывать организованность, дисциплину, умение и желание самостоятельно оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать деятельность сверстников и результаты своей деятельности.
Раздаточный и демонстрационный материал: слайды (картинка с изображением детей; картина-схема слова "дом"), карточки трехзвуковых слов, конверты с фишками; тетради, простые карандаши; бумажные заготовки (методом обрывания) геометрических фигур.
Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная.
Ход занятия
1. Дидактическая игра "Как их зовут?" Перед детьми представлена картина с изображением детей (Приложение 1). Педагог предлагает детям угадать, как зовут детей, изображенных на картине.
Педагог: Ребята, давайте сыграем в игру "Как их зовут?". Посмотрите на картину, кто изображен на ней?
Дети: На ней изображены дети.
Педагог: Я предлагаю вам угадать имена детей изображенных на картине. Для этого вы должны внимательно посмотреть на предметные картинки, которые будут появляться на доске, и по первым звукам в словах составить имена (дети составляют имена с опорой на предметные картинки ).
Опорные картинки:
- Шар, утка, рыба, апельсин - Шура;
- Мышь, автобус, шишка, антенна - Маша;
- Рука, осы, мак, автобус - Рома.
Педагог: Молодцы, вы хорошо справились с заданием.
2. Педагог: На прошлом занятии вы учились находить звуки в слове "мак", учились так произносить слово, чтобы каждый звук в нем хорошо был слышен. Давайте вспомним, какие звуки есть в слове "мак". Сколько звуков в слове?
Дети: в слове "мак" три звука.
Педагог: какой звук первый?
Дети:первый звук "м"
Педагог: какой звук стоит вторым?
Дети:вторым стоит звук "а"
Педагог: какой звук третий?
Дети:третий звук "к"
Педагог: Молодцы! Посмотрите на доску, что изображено на ней? (Приложение 2)
Дети:на доске изображен "дом"
Педагог: Давайте определим, сколько звуков в слове "дом", опираясь на схему под картинкой?
Дети: в слове "дом" три звука.
Дети: первый звук в слове дом "Д"
Педагог: какой второй звук?
Дети: второй звук "О".
Педагог:При его произнесении нам ничего не мешает ни губы, ни язык, ни зубы, он тянется и поется. Мы его произносим громко. Какой третий звук?
Дети: третий звук в слове "дом" "М"
Педагог: Ребята, давайте произнесем слово "дом" в соответствии с движением указки. Молодцы!
А теперь определите, какие звуки в словах "мак" и "дом" одинаковые?
Дети: в словах "мак" и "дом", одинаковый звук "М"
Педагог: А где находиться этот звук в слове "мак"?
Дети: в начале слова
Педагог: В слове "дом"?
Дети: в слове "дом" в конце слова.
Педагог: Найдите в словах мак и дом звуки, при произнесении которых нам ничего не мешает, они тянутся, поются, громко и тихо произносятся
Дети: это звуки "А" и "О"
Физкультминутка. Игра "Поздороваемся по-разному"
Педагог: Давайте немного отдохнем и поиграем в игру "Поздороваемся по-разному"
Здравствуй, друг! (здороваются за руку)
Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)
Где ты был? (теребят друг друга за ушко)
Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)
Ты пришел? (разводят руки в сторону)
Хорошо! (обнимаются)
3. Педагог: Мы с вами немного отдохнули.
Ребята, придумайте предложение из двух слов со словом "Мак" и запишите его с помощью графических линий.
Дети: Красивый мак. Красный мак.
Педагог: А сейчас составьте предложение со словом "дом" из трех слов и тоже запишите его графически.
Дети: Большой, красивый дом. Стоит большой дом. Наш дом высокий.
Игровое упражнение "Маленький архитектор".
Педагог: Молодцы! Давайте поиграем в игру "Маленький архитектор" (выкладывание дома из геометрических фигур, заготовленных методом обрывания бумаги по контуру ). У вас на столах лежат бумажные заготовки геометрических фигур. Вам надо построить дом. (работа детей ).
4. Итог занятия
Педагог: Чем мы сегодня занимались на занятии? (Ответы детей)
А как вы думаете, кто сегодня более активно принимал участие в занятии, кто отличился, кто хорошо работал? (Ответы детей) А сейчас давайте поаплодируем тем ребятам, которые хорошо занимались!
Жоғары топтағы ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в с таршей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 15.10.18г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Фарафонова Н.Н.
Білім беру саласы/Образовательная область: коммуникация
Пән/Предмет: основы грамоты
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Из чего получается хлеб»
Тақырыбы/Тема : «Звуковой анализ слова «Дым ». Буква «ы».
Мақсаттары/Цели:
1. Тәрбиелік- воспитательная: воспитание желания активно работать; доброжелательного отношения друг к другу.
2.Дамытушылық развивающая: развитие интереса к звучащему слову; развитие мелкой моторики руки в обведение буквы «Ы».
3.Оқыту- обучющая: обучение умению проводить звуковой анализ слова «дым», анализировать особенности произношения и звучания слова. Ознакомление сгласной буквой «ы», ее целостным образом. Упражнение в соотнесении буквы с соответствующим звуком; в умении определять место звука в словах.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированная, ИКТ.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: презентация «Звук и буква Ы», пеналы с фишками, схемы слова «Дым», картинки с заданиями, карандаш красного и синего цвета, мяч, прописи буква Ы, ручка.
Көптілдік. Полиязычие: түтін - дым - smoke
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент
Слайд 1
Воспитатель показывает детям мышонка и сообщает, что сегодня к нам на занятие пришёл мышонок Мыша. Он принёс нам много игр, в которые мы сегодня с вами поиграем.
Сядет первым тот, кто назовёт слова, начинающиеся на гласный звук.
Сообщает, что мышонок принес новую букву и новый звук, с которой мы познакомимся.
2. Негізі бөлімі/основная часть
Загадки: (слайд №2)
Маленький рост,
длинный хвост,
Серая шубка,
Острые зубки. (Мышь) (появляется картинка)
Живет она в глухих лесах,
На ушках – кисти, при усах.
Большая кошечка, однако,
Размером, прямо, как собака.
Такой уже не скажешь: «Брысь!».
А это значит: кошка -… (Рысь) (появляется картинка)
Творожку я брат,
Сметанке - сват,
Маслу - племянник,
А молоко - моя мать. (Сыр) (появляется картинка)
Вьется, взвивается,
В небо устремляется. (дым) (появляется картинка)
Мышь, рысь, сыр, дым. Какой одинаковый звук в этих словах? (ы)
Какой это звук? (гласный) Как вы это определили? (ответы детей).
Артикуляционная разминка.
Слушайте меня внимательно,
Повторяйте все старательно :
Ды-ды-ды- очень плохо без воды.
Ты-ты-ты- маме подарю цветы.
Ны-ны-ны – спят медведи до весны.
Вы-вы-вы- испугались мы совы.
Зы-зы-зы-убежали от грозы.
Ры-ры-ры- у ребят в руках шары.
Как можно отличить звук Ы от других гласных (на слух, по артикуляции).
Звук Ы- сердитый звук.
Губки улыбаются, а шея напрягается.
Спинку горкой выгибает, как сердитый котик.
Работа с картинкой. (слайд 3)
Воспитатель дает задание детям.
Рассмотрите картинку. Как ревёт мишка, которого покусали пчёлы? (Ы-ы-ы.)
Повторите: Ы-ы-ы. Какой это звук? (Гласный, обозначаем его красным цветом.)
2. Раскрась «одежду» звука Ы карандашом нужного цвета.
Слайд 4
3. «Живой слог». Послушай слоги: ЫК, МЫ. Выполни их звуковой анализ и раскрась одежду звуков.
д/упр. «Домик» (слайд 5)
Рассмотрите и назовите картинки. Определите место звука Ы в этих словах. Поселите картинки в домик: проведите линию к первому окошку, если звук Ы находится в начале слова, ко второму - если в середине, к третьему - если в конце слова.
К какому окошку ты не провел ни одной линии? Почему? (К первому. Потому что слов на звук Ы нет.)
Физминутка «Не спешить, Не отставать!»
Ноги врозь, на пояс руки.
Надо спинки нам размять.
Наклоняться будем, ну-ка,
Не спешить, не отставать! (Наклоны в стороны и вперед.)
Крутим мельницу вперед:
Раз, два, три, четыре, пять.
А потом наоборот
Будем мельницу вращать. (Вращение прямыми руками вперед и назад.)
Подтянуть к груди колено
И немного постоять.
Научитесь непременно
Равновесие держать. (Поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.)
Хорошо мы отдохнули
И к работе вновь вернулись.
Звуковой анализ слова «Дым»
(Дети разбирают слово, обозначают звуки фишками)
Сколько слогов в слове?
Сколько звуков?
Назовите первый звук. Какой он? Каким цветом обозначим?
Назовите второй звук. Какой он? Каким цветом обозначим?
Назовите третий звук. Какой он? Каким цветом обозначим?
Знакомство с буквой
Звук [ы] обозначается буквой «Ы» (слайд №6)
Выложим букву «Ы» из пальцев: (слайд №7)
Указательный с большим
Мы в «кольцо» соединим,
Остальные пальцы прямо
Вверх направятся упрямо.
Правую ладонь ребром
Направим также вверх, увы!
Но как же здорово, друзья,
Сейчас прочтём мы букву «Ы».
А теперь послушайте, стихи о букве, а потом скажите, на что похожа буква (слайд №8).
Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква «Ы»-
Все мы знать её должны.
А бедняжка буква «Ы»
Бродит с палочкой, увы.
Слайд 9 Воспитатель просит детей взять из кассы букву Ы и найти место (на карточке-схеме) в слове «Дым». Дети кладут букву на красную фишку. Проверяют.
д/и «Один – много» (с мячом).
Конфета – конфеты,
Лента – ленты,
Тыква – тыквы,
Липа – липы,
Стол – столы,
Дуб – дубы,
Сад – сады,
Ягода – ягоды,
Лимон – лимоны,
Ус – усы.
Игра «Слова рассыпались» Слайды № 9 - 17
Дети собираю слова из букв и слогов, в которых есть Ы.
Обведение и штриховка буквы «Ы».
3. Қорытынды/итоговая часть
С каким звуком познакомились?
Как называется буква?
Как вы думаете, мы хорошо потрудились?
Попрощаемся с Мышонком. Слайд № 18