Перспективный план подг группа по обучению грамоте. Перспективное тематическое планирование занятий по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте для детей с зпр второго года обучения

Предварительный просмотр:

СЕНТЯБРЬ

Занятие 1 Тема: Речь устная и письменная. Предложение.

Программное содержание: формировать у детей представление о том, что делает нашу речь точной и выразительной; закреплять понятие об устной и письменной речи, понятие о предложении; развивать монологическую речь детей, умение использовать для её выразительности эпитеты, метафоры, диалогическую речь – правильно строить предложения, отвечать распространёнными предложениями; воспитывать навыки учебной деятельности: внимание, усидчивость.

I. Организационный момент.

Упражнение на дыхание. «Ветерок».

II. Основная часть занятия.

Проблемная ситуация «Ищем волшебницу Речь»
Р/и «Закончи предложение» (с опорой на иллюстрации).
«Что может случиться, если люди потеряют дар речи?» (ТРИЗ)
Физминутка «Кто как передвигается».
Решение проблемы «Как сделать речь понятной и выразительной».

Чтение стихотворения А.Барто «Сильное кино».

Понятие о предложении. Из чего строится наша речь?
Заучивание стихотворения И. Михайловой «Осень».

III. Итог.

Занятие 2. Тема: Предложение и слово.

Программное содержание: закреплять и совершенствовать у детей понятие о предложении и слове, делить предложение на слова, называя их по порядку, упражнять в составлении предложений, используя схему; развивать речь детей, используя для её выразительности различную интонацию; развивать у детей творчество, мышление, память.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Ворота», «Лошадка», «Часы».

Работа со скороговоркой. «Три сороки тараторки тараторили на горке» - с различной интонацией.

II. Основная часть занятия.

Экспресс-опрос:

- При помощи чего мы общаемся?

Какой бывает речь?

- Из чего строится речь?

2. Р/и «Живые слова» - закончить предложение.

4. И/у «Придумай предложение» к схеме из 2-4 слов.

5. Понятие о слове.

И/у «Назови слово».

6. И/у «Составь предложение» - из заданных слов.

7. Р/и «Слова ходят парами».

III. Итог.

Занятие 3. Тема: Слоги и ударение.

Программное содержание: познакомить детей с ударением; закреплять представление о том, что слова можно поделить на слоги; упражнять в делении слов на слоги, отхлопывая ритм; в определении количества слогов в слове; в определении ударного слога; закреплять умение составлять предложения по предметной картинке; пересказывать знакомые сказки частями, и используя иллюстрации (серии), развивать у детей фонематический слух, память, монологическую речь.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Улыбочка», «Трубочка», «Желобок».

II. Основная часть занятия.

1. Проблемная ситуация . «Картинки перепутались» - восстановить последовательность событий, рассказать сказку.

2. «Составь предложение» - с опорой на предметную картинку.

3. Закрепление понятия о слоге.

4. Деление на слоги своих имён.

5. Физминутка. «Шагаем слоги».

6. Знакомство с ударением. И/у «Хитрые слова».

7. Загадки. Определить количество слогов в отгадке, выделить ударный.

III. Итог.

Занятие 4. Тема: Звуки гласные и согласные.

Программное содержание: закреплять у детей представление о гласных и согласных звуках речи, их характерных особенностях; упражнять в различении звуков на слух, в нахождении слов на заданный звук; закреплять представление о предложении; упражнять в определении количества слогов в слове, выделять ударный слог, в умении пересказывать знакомую сказку по мнемотаблице, развивать речевые умения, память, логическое мышление; воспитывать навыки учебной деятельности.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Лягушки улыбаются», «Часы».

II. Основная часть занятия.

1. Загадывание загадок. Определение количества слогов в отгадке, выделение ударного слога.

2. Проблемная ситуация. «Отгадай сказку». Рассказывание сказки «Репка» по мнемотаблице.

3. Пальчиковая гимнастика «Дружба».

4. Понятие о гласных и согласных звуках, речевых органах.

5. Физминутка.

6. И/у «Какой звук» - определение на слух, показать сигнальную карточку соответствующего цвета.

7. И/у «Назови слово со звуком …» - с заданным звуком (а, пь, р, г, у, и, ж).

8. Д/и «Составь предложение по схеме» - с опорой на сюжетную картинку.

9. Р/и «Слова ходят парами».

III. Итог.

ОКТЯБРЬ

Занятие 5. Тема: Звуковой анализ слов. Виды предложений.

Программное содержание: познакомить детей с разновидностью предложений: простое, вопросительное, восклицательное, и с соответствующими знаками препинания; закреплять умение производить звуковой анализ слов; упражнять в составлении предложений, используя схему; развивать у детей силу голоса, выразительность и чёткость речи; воспитывать навыки учебной деятельности.

Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Часы», «Иголочка», «Замок».

Упражнение на дыхание «Ветерок».

Проговаривание скороговорки – У ежа и у ёлки иголки колки – с различной силой голоса.

II. Основная часть занятия.

1. Составление предложений – с опорой на схему из 3-х слов.

2. Знакомство со знаками препинания: точка, вопросительный знак, восклицательный знак.

3. И/у «Придумай предложение» - составление предложений разного типа: простое, восклицательное, вопросительное.

4. Физминутка «Буратино».

5. Звуковой анализ слова.

6. Д/у «Сколько слов в предложении» - деление на слова, найти первое, второе и т.д. слово.

7. Р/и «Пословицы и поговорки».

III. Итог.

Занятие 6. Тема: БУКВА А

Программное содержание: знакомство с буквой А, развивать зрительное, фонематическое, тактильное восприятие, мелкую моторику; учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; упражнять в образовании относительных прилагательных; пополнять словарный запас.

I. Организационный момент.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Первый звук».

2. Пальчиковая гимнастика . «Астра».

3. Характеристика звука.

5. Анализ буквы.

6. Выделение звука А из ряда гласных звуков.

7. Конструирование буквы.

8. Физминутка «Медведь».

9. Работа в тетрадях.

10. Игра «Найди звук».

11. Игра «Сделай сок».

12. Дидактическая игра «Один – много».

III. Итог.

Занятие 7 Тема: БУКВА О

Программное содержание: знакомство с буквой О, развивать зрительное и тактильное восприятие, фонематический анализ и синтез, оптико-пространственные представления, мелкую моторику; продолжать учить соотносить звук и букву; сопоставлять букву и её графический образ; упражнять в образовании множественного числа существительных, в зарисовке схемы предложения; пополнять словарный запас.

I. Организационный момент.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Назови первый звук».

2. Пальчиковая гимнастика . «Осы».

3. Характеристика звука.

4. Знакомство с темой занятия .

5. Анализ буквы.

6. Конструирование буквы.

7. Физминутка «Медведь».

8. Зарисовка схемы предложения.

9. Работа в тетрадях.

10. Определение места звука в слове.

11. Игра «Один – много».

III. Итог.

Занятие 8 Тема: БУКВА И

Программное содержание: знакомство с буквой И, развивать зрительное, фонематическое, тактильное восприятие, мелкую моторику, память; учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; формировать навыки анализа и синтеза слогов, умение выделять ударный гласный звук; упражнять в образовании множественного числа существительных, в чтении буквенных сочетаний; продолжать учить определять место звука в слове.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Доскажи словечко».

2. Характеристика звука.

3. Выделение звука И из ряда звуков.

4. Знакомство с темой занятия.

5. Анализ буквы.

6. Конструирование буквы.

7. Дидактическое упражнение «Назови ударный звук».

8. Физминутка «Медведь».

9. Работа в тетрадях.

10. Анализ и синтез слогов. АИ, ОИ, ИА, ИО.

11. Чтение буквенных сочетаний. ао, оа, аи, иа, ои, ио.

12. Игра «Один - много».

13. Игра «Найди звук» .

14. Р/и «Слова ходят парами».

III. Итог.

Занятие 9 Тема: БУКВА Ы

Программное содержание: знакомство с буквой Ы, развивать зрительное, тактильное, фонематическое восприятие, оптико-пространственные представления; соотносить звук и букву; сопоставлять букву и её графический образ; упражнять в образовании множественного числа существительных, в составлении предложений по опорным картинкам к заданной схеме, в чтении буквенных сочетаний; учить образовывать относительные прилагательные; развивать память, внимание; пополнять словарный запас.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Кукушка», «Пузырь», «Месим тесто».

П. Основная часть занятия.

1. Игра «Кто внимательный?».

2. Характеристика звука.

4. Анализ буквы.

6. Составление по опорным картинкам. Ознакомление с понятием «предлог».

7. Физминутка «Медведь».

8. Работа в тетрадях.

9. Чтение буквенных сочетаний.

10. Игра «Один - много».

11. Игра «Какой лист, какая ветка, какое полено?».

III. Итог.

Занятие 10 Тема: БУКВА У

Программное содержание: знакомство с буквой У, упражнять составлении звуковой схемы слов, в определении места звука в слове, закреплять умение определять количество слогов в словах, определять ударный, развивать зрительное, фонематическое восприятие, внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику; соотносить звук и букву; сопоставлять букву и её графический образ; пополнять словарный запас.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Часы», «Конфета», «Лошадка».

II. Основная часть занятия.

1. Игра « Доскажи словечко».

2.Игровое упражнение «Сколько слогов».

3. Пальчиковая гимнастика . «Улитка».

4. Характеристика звука.

5. Знакомство с темой занятия.

6. Анализ буквы.

7. Конструирование буквы.

8.Физминутка «Медведь».

9. Работа в тетрадях.

10. Игра «Чего не стало?».

12. Игра «Найди звуку место».

13. Игра «Договори предложение».

14. Составление звуковой схемы слова. Зарисовать схему к слову «ухо», «утро».

III. Итог.

Занятие 11. Тема: Гласные звуки и буквы А, О, И, Ы, У

Программное содержание: формировать умение различать и правильно произносить звуки [а, о, и, ы, у], учить дифференцировать эти звуки; закреплять умение соотносить звуки с буквами, упражнять в чтении слогов, в угадывании звука по артикуляции (беззвучное произнесение); в умении подбирать слова на заданный звук, формировать навыки звукового анализа и синтеза слогов, развивать фонематический слух, память, мышление, внимание.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Грибок щёлк», «Кукушка», «Перекати шар».

II. Основная часть.

1. Закрепление пройденного материала.

2. Игровое упражнение «Угадай, какой звук я произнесла». (по артикуляции)

3. Игра «Назови слово со звуком …»

4. Дидактическая игра «Угадай слово».

5. Физкультминутка «Будь внимательным».

6. Анализ и синтез слогов.

7. Работа в тетрадях.

8. Игра «Найди место звука».

9. Чтение слогов. АО, АУ, УА, ОА, ОУ, УО, ИА, ИО, ИУ, АИ, ОИ, АЫ, УЫ.

III. Итог.

Занятие 12 Тема: БУКВА Н

Цель: знакомство с буквой Н, умение делить слова на слоги; продолжать учить соотносить звук и букву; сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов; пополнять словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление,

I. Организационный момент.

С какими буквами мы уже познакомились? Назовите изученные буквы и их образы.

В какую группу можно объединить все эти буквы? (Гласные.)

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Четвертый лишний».

2. Пальчиковая гимнастика . «Ножницы».

3. Характеристика звука.

4. Знакомство с темой занятия.

5. Анализ буквы.

9. Физминутка «Медведь».

10. Работа в тетрадях.

11. Игра «Покажи букву».

12. Обучение чтению слогов. Игра «Довези букву».

«Читаем на букву Н».

«Найди такой же слог».

14. Игра «Полечи букву».

15. Деление слов на слоги. Игра «Отхлопай слово».

III. Итог.

НОЯБРЬ

Занятие 13 Тема: БУКВА С

Программное содержание: знакомство с буквой С, развивать зрительное, тактильное, фонематическое восприятие, продолжать учить умению соотносить звук и букву; сопоставлять букву и её графический образ; закреплять навык чтения слогов; формировать умение составлять сложные слова, упражнять в образовании множественного числа в названиях детёнышей животных, в нахождении места звука в слове, развивать мелкую моторику, логическое мышление, внимание; пополнять словарный запас.

I. Организационный момент.

Дидактическое упражнение «Третий лишний».

Речевая разминка. Воспроизведение слогов.

П. Основная часть занятия.

1. Игра «Четвёртый лишний».

2. Пальчиковая гимнастика . «Собака».

3. Характеристика звука.

4. Знакомство с темой занятия.

5 . Анализ буквы.

6. Конструирование буквы.

7. Игровое упражнение «У кого кто?».

8. Игра «Новое слово». Образование сложных слов.

9. Физминутка «Медведь».

10. Работа в тетрадях.

11. Игровое упражнение «Найди звуку место». .

13. Игра « Полечи букву».

III. Итог.

Занятие 14 Тема: БУКВА С (закрепление)

Программное содержание: закрепление знаний детей о букве С, навыки чёткого различения и произношения звуков в слогах, словах, фразах, упражнять в образовании относительных прилагательных, согласовании их с существительными, в составлении предложений по опорным словам с предлогами, закреплять навык пересказывания, развивать навык чтения слогов и слов, зрительное восприятие, фонематический анализ, мелкую моторику, логическое мышление, умение сопоставлять букву и её графический образ; пополнять словарный запас.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Заборчик», «Катушечка».

Проговаривание чистоговорки.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Найди звук».

2. Игра «Ответь на вопрос: какой?». Образование относительных прилагательных:

3. Игровое упражнение «Про что можно сказать осенний (осенняя и т.д.)?» .

4. Пальчиковая гимнастика . «Астра», «Осы», «Улитка», «Ножницы», «Собака».

5. Работа со слоговой таблицей.

6. Физминутка «Медведь».

7. Составление слов из слогов и букв.

8. Упражнение «Составь предложение».

9. Составление рассказа по вопросам.

10. Анализ и синтез слогов: са, ус, сы, ис, су, ос,си.

III. Итог.

Занятие 15 Тема: БУКВА К.

Программное содержание: знакомство с буквой К, развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, память, логическое мышление, умение делить слова на слоги; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов; пополнять словарный запас.

I. Организационный момент.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Собери картинку».

2. Пальчиковая гимнастика .

3. Характеристика звука.

4. Игровое упражнение «Будь внимательным».

- «Узнай звук». Хлопнуть в ладоши, если в слоге есть звук [к], [к"]:

- «Назови слово со звуком [к], [к"]».

- «Узнай слово». Добавить к слову звук [к], [к"].

6. Анализ буквы.

к-н, н-и, и-к.

8. Физминутка «Медведь». .

9. Игра «Измени слово». Заменить первый звук в слове на звук К.

10. Работа в тетрадях.

11. Пересказ рассказа «Котята».

12. Работа со слоговой таблицей.

13. Игра «Найди слова». Детям предлагается подобрать картинки к схемам

14. Игра «Отхлопай слово».

III. Итог.

Занятие 16 Тема: БУКВА К (закрепление)

Программное содержание: закреплять знания детей о букве К, развивать навык чтения слогов и слов; развивать зрительное, фонематическое восприятие; мелкую моторику, память; упражнять в словообразовании, в составлении предложений с заданными словами, продолжать учить соотносить звук и букву; сопоставлять букву и ее графический образ; пополнять словарный запас.

Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Бабушки-болтушки», «Ворота (открыты – закрыты)».

Проговаривание скороговорки – Купили каракатице кружевное платьице, ходит каракатица – хвастается платьицем – с различной силой голоса.

П. Основная часть занятия.

1. Игра «Кто у кого».

2. Игра «Назови ласково».

3. Работа со слоговой таблицей.

4. Пальчиковая гимнастика . Выполнение знакомых упражнений.

5. Физминутка «Медведь».

6. Игровое упражнение «Составь предложение».

7. Игра «Весёлые пальчики».

8. Чтение слов.

III. Итог.

Занятие 17 Тема: БУКВА Т

Программное содержание: знакомство с буквой Т, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, мелкую моторику, логическое мышление; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; пополнять словарный запас.

I. Организационный момент.

Речевая зарядка.

Игровое упражнение «Скажи мягко».

Проговаривание чистоговорки.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Узнай букву».

2. Игра «Доскажи словечко».

3. Пальчиковая гимнастика . «Труба».

4. Характеристика звука.

5. Знакомство с темой занятия.

6. Анализ буквы.

7 . Конструирование и реконструирование буквы.

10. Физминутка «Дворник».

11. Работа в тетрадях.

12. Игра «Поймай звук».

13. Пересказ рассказа «Таня и Тима».

14. Работа со слоговой таблицей.

15. Чтение слов.

III. Итог.

Занятие 18 Тема: БУКВА Т (закрепление)

Цель: закрепление знаний о букве Т, закреплять навык чтения слогов и слов; развивать фонематическое, зрительное восприятие, логическое мышление; сопоставлять букву и её графический образ; упражнять в изменении существительных по падежам (дательный падеж), в образовании и употреблении притяжательных прилагательных с суффиксом –ин; составлять предложения с заданными словами, зарисовывать схему предложения, развивать мелкую моторику

I. Организационный момент.

Речевая зарядка. Проговаривание слогов.

Артикуляционная гимнастика. «Лошадка», «Вкусное варенье», «Конфета».

П. Основная часть занятия.

1. Игра « Кто внимательный?».

2. Пальчиковая гимнастика . «Ножницы», «Коготки», «Собака», «Труба».

3. Игра «Чей, чья?». Образование и употребление притяжательных прилагательных.

4. Игра «Один - много».

5. Игра «Составь предложение». Составление предложений по опорным словам.

6. Физминутка «Дворник».

8. Чтение слов.

9. Игра «Чего не стало?».

10. Работа в тетрадях.

11. Развивающая игра «Пословицы и поговорки».

III. Итог.

Занятие 19 Тема: БУКВА Л

Цель: знакомство с буквой Л, упражнять в определении позиции звука в словах, в делении слов на слоги, в умении образовывать притяжательные прилагательные; в образовании формы прошедшего времени глагола; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов, пополнять словарный запас; развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, внимание.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Речевая зарядка. Проговаривание слогов и чистоговорки.

П. Основная часть занятия.

1. Игра «Кто внимательный?».

2. Пальчиковая гимнастика. «Лодочка».

3. Характеристика звука.

4. Знакомство с темой занятия.

5. Анализ буквы.

6. Конструирование буквы.

7. Дидактическая игра «Угадай слово». Добавить к слову пропущенный звук Л.

8. Игровое упражнение. «Что делает – что делал?».

9. Физминутка «Дворник».

10. Работа в тетрадях.

11. Игра «Твёрдый – мягкий».

12. Игра «Животные хвастаются».

13. Работа со слоговой таблицей.

III. Итог.

Занятие 20 Тема: БУКВА Л (закрепление)

Цель: закреплять знания детей о букве Л, развивать навык чтения слогов и слов; учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; пополнять словарный запас; упражнять в изменении существительных по падежам (родительный падеж), в подборе родственных слов; в пересказывании текста; развивать зрительное, фонематическое восприятие, память.

I. Организационный момент.

Упражнение на дыхание. «Насос»

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Светофор».

2. Игра «Назови картинки».

3. Игра «Отхлопай слово». Деление слов на слоги, определение ударного.

4. Игра «Измени слово». Заменить первый звук в слове на звук Л.

5. Игра «Подружи звуки, составь слово».

6. Игровое упражнение «Подбери родственные слова».

7. Физминутка «Дворник».

8. Работа со слоговой таблицей.

9. Игра «Нет кого, чего?».

10. Чтение слов.

11. Пересказ рассказа «Лиса и лисята».

III. Итог.

ДЕКАБРЬ

Занятие 21 Тема: БУКВА Р

Цель: знакомство с буквой Р, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ; формировать умение определять слог по счёту; закреплять навык чтения слогов и слов, звукослогового анализа слов, закреплять словообразование относительных прилагательных; пополнять словарный запас. развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, логическое мышление, мелкую моторику.

Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика . «Грибок Щёлк», «Месим тесто».

Речевая зарядка. Проговаривание чистоговорки и слогов.

П. Основная часть занятия.

1. Игра «Узнай букву».

2. Игра «Отгадай загадку».

3. Пальчиковая гимнастика. «Раки».

4. Характеристика звука.

5. Знакомство с темой занятия.

6. Анализ буквы.

7. Конструирование буквы.

8. Игровое упражнение «Составь слово».

9. Дидактическое упражнение «Вставь в слово после первого звука звук Р».

10. Физминутка «Дворник».

11. Работа в тетрадях.

12. Игра «Поймай звук».

13. Работа со слоговой таблицей.

14. Закрепление словообразования относительных прилагательных.

15 Игра «Какой по счёту слог со звуком Р».

III. Итог.

Занятие 22 Тема: БУКВА Р (закрепление)

Цель: закрепление знаний детей о букве Р, закреплять навык чтения слогов и слов; упражнять в подборе прилагательных к существительным; в подборе однокоренных слов, в составлении слов из букв, в составлении предложений с заданными словами, составлении схем предложений;обогащать словарный запас, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, мелкую моторику, логическое мышление.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Кукушечка», «Перекати шар».

П. Основная часть занятия.

1. Игра «Овощи».

2. Игра «Опиши овощ».

3. Игра « Подбери родственные слова».

4. Составление слов из звуков. Игра «Подружи звуки».

5. Пальчиковая гимнастика . Повторение упражнений по выбору педагога.

6. Физминутка «Дворник».

7. Работа со слоговой таблицей.

8. Работа с таблицами для чтения. «Читаем на заданную букву». Таблица № 7 (б, г).

9. Чтение слов .

10. Дидактическая игра «Слово рассыпалось».

11. Развивающая игра «Ребусы»

Г(роза), МО(розы), ЧЕРЁ(муха), (гриб)НИК, (рыба)К, (шар)Ф, БАР(сук), (пар)НИК

III. Итог.

Занятие 23 Тема: Буквы Р – Л

Цель: закрепить навыки различения звуков р, р’ – л, л’ в слогах, словах, фразах; формировать умение различать и называть твёрдые согласные звуки в словах; образовывать сложные слова; работать с приставочными глаголами; упражнять в подборе родственных слов, работать над предложением; развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Катушка», «Вкусное варенье».

Речевая зарядка. Проговаривание чистоговорки.

П. Основная часть занятия.

1. Закрепление знаний о буквах Р и Л.

2. Игра «Найди место звука в слове».

3. Дидактическая игра «Измени слово». Заменить звук Р на Л.

4. Дидактическая игра «Вставь звук».

а) Вставить в слово звук Р, он должен стоять вторым в слове.

б) А теперь поставьте вторым звук Л.

5. Игровое упражнение «Новые слова». Образование сложных слов.

6. Игра «Доскажи словечко».

7. Физминутка «Дворник».

8. Работа с приставочными глаголами.

9. Игра «Составь предложение». Составить предложение с заданными словами.

10. Развивающая игра «Слова ходят парами».

11. Заучивание скороговорки.

III. Итог.

Занятие 24 Тема: БУКВА В

Цель: знакомство с буквой В, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; формировать умение различать твёрдые и мягкие звуки; упражнять в подборе слов противоположных по значению (антонимов), в составлении предложений из заданных слов; развивать навык чтения слогов и слов; пополнять словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, внимание.

I. Организационный момент.

Какой гласный звук я хочу сказать? (Дети угадывают звук по беззвучной артикуляции..)

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Чего не стало?».

Картинки: волк, василек, ворона, варежка, ваза.

2. Пальчиковая гимнастика. «Ворота».

3. Характеристика звука.

4. Знакомство с темой занятия.

5. Анализ буквы.

6. Конструирование буквы.

7. Дидактическая игра «Камень – вата». , вата.

8. Игровое упражнение «Скажи наоборот».

9. Физминутка «Дворник».

10. Работа в тетрадях.

11. Игра «Составь предложение». Составить предложение из заданных слов.

12. Чтение слогов. Игра «Довези букву».

13. Работа со слоговой таблицей.

14. Деление слов на слоги. Игра «Отхлопай слово».

III. Итог.

Занятие 25 Тема: БУКВА Е

Цель: знакомство с буквой Е, формировать представление о том, что буква Е в начале слова и после гласной обозначает два звука - [й" э]; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; упражнять в подборе слов с противоположным значением; пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, логическое мышление, мелкую моторику, связную речь;

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Чашечка», «Часы».

Проговаривание скороговорки с различной силой голоса:

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Весёлые пальчики».

Изображение букв с помощью пальцев.

2. Игра «Отгадай сказку».

3. Знакомство с темой занятия.

4. Анализ буквы.

5. Конструирование буквы Е.

6. Дидактическая игра «Измени слово». Заменить второй звук в слове на букву Е.

7. Физминутка «Дворник».

8. Работа в тетрадях.

9. Игра «Дай имена детям».

10. Игра «Довези букву».

11. Чтение слов. Ели, роет, ела, енот, воет, ел, лает, ест.

12. Игра «Узнай буквы». Узнавание правильно и неправильно написанных на доске букв.

13. Игра «Наоборот».

14. Работа с таблицей для чтения № 10 (а).

III. Итог.

Занятие 26 Тема: БУКВА Е (смягчение согласных)

Цель: познакомить со смягчением согласных при помощи гласной Е, закреплять навык чтения слогов и слов; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ; пополнять словарный запас. развивать зрительное восприятие, фонематический анализ, мелкую моторику, логическое мышление, связную речь.

I. Организационный момент.

Проговаривание скороговорки в различном темпе:

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Найди букву».

2. Игра «Животные».

4. Знакомство с темой занятия.

Игра «Довези букву».

5. Физминутка «Дворник».

7. Работа с таблицей для чтения № 9 (б).

8. Составление предложений.

III. Итог.

Занятие 27 Тема: БУКВА П

Цель: знакомство с буквой П, пополнять словарный запас; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов и слов; упражнять в изменении существительных по падежам (дательный падеж), развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, память, логическое мышление, фонематический анализ и синтез.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Конфета», «Бабушки-болтушки».

Проговаривание скороговорки. У перепела и перепёлки пять перепелят.

П. Основная часть занятия.

1. Игра «Узнай букву».

2. Игра «Отгадай загадку».

3. Пальчиковая гимнастика . «Птенчики в гнезде».

4 . Характеристика звука.

5. Знакомство с темой занятия.

6. Анализ буквы.

7. Конструирование и реконструирование буквы. П-Н, П-Л, П-Т, Н-И-К

8. Физминутка «Дворник».

10. Работа в тетрадях.

11. Игра «Твёрдый – мягкий». (С сигнальными карточками)

12. Игра «Кому что нужно?». Употребление существительных в дательном падеже.

13. Игра «Измени слово».

III. Итог.

Занятие 28 Тема: БУКВА П (закрепление)

Цель: закреплять знания детей о букве П, навыки различения и чёткого произношения звуков п, п’, формировать умение составлять слова из звуков;развивать навык чтения слогов, слов; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; пополнять словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, память;

I. Организационный момент.

Речевая зарядка. «Скажи мягко».

Повторение скороговорки. В различном темпе.

И. Основная часть занятия.

1. Игра «Поймай звуки, покажи нужную карточку».

2. Игра «Узнай букву».

3. Игра «Угадай букву».

5. Физминутка «Дворник».

6. Работа со слоговой таблицей.

7. Чтение слов.

Пила, пилит, повар, капитан, плотник, купи, купил, папка, полка, пенал, пилил.

8. Работа с таблицей № 9 (а, б).

9. Развивающая игра «Ребусы».

III. Итог.

ЯНВАРЬ

Занятие 29 Тема: БУКВА М

Цель: познакомить детей с буквой М, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; упражнять в подборе антонимов; учить понимать и правильно объяснять крылатые выражения; работать над предложением; развивать навык чтения слогов и слов, пополнять словарный запас, развивать зрительное, фонематическое, восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Лошадка», «Трубочка», «Улыбочка».

Речевая разминка. «Скажи мягко».

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Чего не стало?».

2. Пальчиковая гимнастика . «Мышка».

3. Характеристика звука.

4 . Знакомство с темой занятия.

5. Анализ буквы.

6. Конструирование буквы М.

7. Дидактическая игра «Наоборот».

8. Знакомство с крылатыми выражениями.

9. Физминутка «Дворник».

10. Работа в тетрадях.

11. Игра «Твёрдый - мягкий».

12. Игра «Отхлопай слово, составь с ним предложение».

13. Работа со слоговой таблицей.

14. Работа с таблицей для чтения № 1.

III. Итог.

Занятие 30 Тема: БУКВА 3

Цель: знакомство с буквой 3, закрепить навыки чёткого произношения и различении звуков [з], [з"] в слогах, словах, фразах, упражнять в образовании формы множественного числа родительного падежа существительных, в употреблении предлогов за, из-за, в подборе однокоренных слов, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов, пополнять словарный запас; развивать зрительное, фонематическое, восприятие, мелкую моторику, внимание, фонематический анализ и синтез, память.

I. Организационный момент.

1) Речевая разминка. Воспроизведение слоговых рядов.

2) Игра «Весёлые пальчики».

Изображаются изученные буквы по выбору педагога.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Что изменилось?».

2. Пальчиковая гимнастика . «Замок».

3. Характеристика звука.

4. Знакомство с темой занятия.

5. Анализ буквы.

6. Конструирование и реконструирование буквы. 3 - В – Р - В - Ы.

8. Игровое упражнение «Родственные слова».

9. Физминутка «Дворник».

10. Работа в тетрадях.

11. Игровое упражнение «Составь предложение с предлогами».

12. Игра «Твердый - мягкий».

13. Игра «Ребусы».

14. Работа со слоговой таблицей.

15. Работа с таблицей для чтения № 1.

III. Итог.

Занятие 31 Тема: БУКВЫ 3-С

Цель: развивать слуховую дифференциацию [з] - [с], [з"] -[с"], умение соотносить звуки [з], [з"]; [с], [с"] с буквами 3 и С, развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; упражнять в образовании множественного числа существительных, в образовании слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; упражнять в пересказе короткого текста, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; обогащать словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, память

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Ворота», «Бабушки – болтушки», «Насос».

Речевая разминка. Проговаривание слогов.

П. Основная часть занятия.

1. Игра «Звонкий - глухой».

2. Знакомство с парами звонких - глухих согласных.

4. Игра «В слове слог договори, будь внимательным, смотри!».

5. Упражнение на правильное употребление предлогов.

6. Пересказ рассказа «Зимой».

7. Физминутка «Дворник».

8. Игра «Один - много».

9. Игра «Назови ласково».

11 Чтение слов.

12. Работа с таблицей для чтения № 1.

Ш. Итог.

Занятие 32 Тема: БУКВА Б

Цель: знакомство с буквой Б,; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в изменении существительных по падежам (винительный падеж), в выделении первого и второго слога в словах, развивать зрительное, фонематическое, восприятие, фонематический анализ и синтез, мелкую моторику, внимание

I. Организационный момент.

Речевая разминка.

П. Основная часть занятия.

1. Игра «Назови слоги в словах».

2. Игра «Угадай слово».

3. Характеристика звука.

4. Знакомство с темой занятия.

6. Конструирование и реконструирование буквы. Б-В-Р.

7. Составление предложений по опорным картинкам. Зарисовка схем.

9. Физминутка «Волшебник».

10. Работа в тетрадях.

11. Игра «Кто внимательный».

12. Игра «Твёрдый - мягкий».

13. Игра «Не вижу - вижу».

14. Подели слово на слоги, составь с ним предложение

16. Работа с таблицами для чтения № 1, № 4.

III. Итог.

Занятие 33 Тема: Буквы Б -П

Цель: развивать слуховую дифференциацию [п] - [б], и [п"] -[б"], умение соотносить звуки [б], [б"]; [п], [п"] с буквами Б и П; развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; упражнять в образовании множественного числа существительных, в определении и назывании второго слога в словах; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; обогащать словарный запас; развивать зрительное, фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, память.

I. Организационный момент.

Речевая разминка.

П. Основная часть занятия.

1. Игра «Сложи букву».

2. Игра «Звонкий - глухой».

3. Знакомство с парой звонких - глухих согласных П - Б.

4. Различение звуков [п] - [б], сопоставление их с буквами П- Б.

5. Игра «В слове слог договори, будь внимательным, смотри!».

6. Игра «Измени слово».

7. Игровое упражнение «Назови второй слог в словах».

8. Физминутка «Волшебник».

9. Игра «Один - много».

10. Работа со слоговой таблицей.

11. Работа с таблицами для чтения № 1, № 4.

12. Игровое упражнение «Запомни и назови слова со звуками п, б».

III. Итог.

Занятие 34 Тема: БУКВА Д

Цель: знакомство с буквой Д, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, изменении существительных по падежам (творительный падеж),развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, внимание;

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Часы», «Месим тесто», «Вкусное варенье».

Речевая разминка.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Узнай звук».

2. Игра «Кто внимательный».

3. Пальчиковая гимнастика . «Деревья».

4. Характеристика звука.

5. Знакомство с темой занятия.

6. Анализ буквы.

7. Конструирование буквы.

8. Игра «Большой - маленький».

9. Игровое упражнение «Подбери действие».

10. Физминутка «Волшебник».

11. Работа в тетрадях.

12. Игра «Твердый - мягкий».

13. Подели слово на слоги, составь с ним предложение

(картинки из предыдущего задания).

14. Игра «Чем ты доволен?». (Все предметные картинки.)

15. Работа со слоговой таблицей.

16. Работа с таблицами для чтения № 1, № 2.

III. Итог.

Февраль

Занятие 35 Тема: БУКВА Д (закрепление)

Цель: закрепить знания детей буквы Д, закреплять умение соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ; закрепить навыки произношения звуков [д] - [д"] в слогах, словах, фразах; упражнять в умении называть второй слог в словах, в составлении предложений по заданной схеме, в делении слов на слоги, закреплять умение производить звуковой анализ слов, пересказывать короткий текст, развивать фонематический слух, внимание, память.

I. Организационный момент. Садится тот, кто назовёт слова со звуками [д] - [д"].

Артикуляционная гимнастика. «Насос» «Кукушка», «Надуваем пузырь».

Речевая разминка. Воспроизведение слогов:

Проговаривание скороговорки.

II. Основная часть занятия.

1. Дидактическое упражнение «Будь внимательным».

2. Дидактическая игра «Раздели слова на слоги».

3. Дидактическое упражнение «Составь предложение по схеме».

4. Физминутка «Волшебник».

5. Звуковой анализ слов: дом, садик. Зарисовать схему слов.

6. Развивающая игра «Послушай, запомни, расскажи»

7. Работа со слоговой таблицей.

8. Работа с таблицами для чтения № 1, № 2.

III. Итог.

Занятие 36 Тема: БУКВЫ Д- Т

Цель: развивать слуховую дифференциацию звуков [д] - [т], [д"] - [т"], умение соотносить звуки [д], [д"]; [т], [т"] с буквами Д и Т, развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; упражнять в образовании множественного числа существительных; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; обогащать словарный запас, развивать зрительное, фонематическое, восприятие, память, внимание.

I. Организационный момент.

Дидактическое упражнение «Угадай букву по описанию образа»

II. Основная часть занятия.

1. Пальчиковая гимнастика . «Ворота», «Птенчики», «Мышка», «Замок», «Деревья», 2. Игра «Звонкий - глухой».

3. Знакомство с парой звонких - глухих согласных Д - Т.

4. Повторение слогов.

5. Игра «Наоборот».

6. Игра «Чего не стало?».

7. Физминутка «Волшебник».

8. Подберите картинки к схемам

9. Игра «Составь слово».

10. Игра «Один - много».

12. Работа с таблицами для чтения № 1, № 2.

III. Итог.

Занятие 37 Тема: БУКВА Я

Цель: знакомство с буквой Я, формировать представление о том, что буква Я в начале слова и после гласной обозначает два звука - [й" а]; сопоставлять букву и её графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; упражнять в подборе прилагательных к существительному, в образовании относительных прилагательных, в составлении предложений по опорным словам, в составлении схем предложений, пополнять словарный запас, развивать восприятие, фонематический анализ и синтез, логическое мышление, мелкую моторику;

I. Организационный момент.

Речевая разминка. «Скажи мягко»

Игра «Узнай буквы».

II. Основная часть занятия.

1. Работа с таблицами для чтения № 2,10 (а).

2. Игра «Отгадай загадку».

3. Знакомство с темой занятия.

4. Анализ буквы.

5. Конструирование и реконструирование буквы. Я - Р, Я - В, Я - Б.

6. Игра «Какой». Образование относительных прилагательных.

7. Дидактическое упражнение «Составь предложение».

8. Физминутка «Волшебник».

9. Работа в тетрадях.

10. Игра «Довези букву».

На доске в столбик написаны согласные (Н, С, К, Т, Л, Р, В). Ребёнок получает машинку с изображенной на ней буквой Я. Водитель-ребёнок едет на машине, останавливается возле букв с левой стороны и читает обратные слоги (ян, яс, як, ягп, ял, яр, яв, яп, ям, яз, яб, яд).

11. Работа с таблицей для чтения № 10 (б).

12. Игра «Опиши предмет».

13. Работа со слоговой таблицей.

III. Итог.

Занятие 38 Тема: БУКВА Я (смягчение согласных)

Цель: познакомить со смягчением согласных при помощи гласной Я, закреплять навык чтения слогов и слов; развивать зрительное и тактильное восприятие; сопоставлять букву и её графический образ; развивать фонематический анализ; развивать мелкую моторику, логическое мышление.

I. Организационный момент.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Определи букву».

2. Игра «Угадай букву по артикуляции».

3. Работа с таблицами для чтения.

4. Знакомство с темой занятия.

5. Игра «Довези букву».

6. Работа со слоговой таблицей.

7. Работа с таблицей для чтения № 9 (в).

8. Физминутка «Волшебник».

10. Дидактическая игра «Подбери схему к слову».

III. Итог.

Занятие 39 Тема: БУКВА Г

Цель: знакомство с буквой Г, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в употреблении косвенных падежей существительных, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, фонематическое восприятие, внимание.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика «Качели», «Лопаточка», «Иголочка».

Речевая разминка.

Игра «Узнай букву».

Узнавание букв, написанных пунктиром.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Четвертый лишний».

2. Пальчиковая гимнастика . «Гусь».

3. Характеристика звука.

4. Знакомство с темой занятия.

5. Анализ буквы.

6. Конструирование и реконструирование буквы. Г-П,Г-Т,Г-Р,Г-Б.

7. Упражнение «Будь внимательным».

8. Дидактическая игра «Один - много».

9. Физминутка «Волшебник».

10. Работа в тетрадях.

11. Игра «Покажи букву».

13. Игра «Подружи картинки».

14. Работа со слоговой таблицей.

15. Работа с таблицами для чтения № 1, № 2.

III. Итог.

Занятие 40 Тема: БУКВЫ Г-К

Цель: развивать слуховую дифференциацию звуков [г] -[к], [г"] - [к"], умение соотносить звуки [г], [г"]; [к], [к"] с буквами Г и К, развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; упражнять в образовании множественного числа существительных; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; обогащать словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, память, внимание.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Месим тесто», «Кукушечка».

Речевая разминка.

П. Основная часть занятия.

1. Дидактическое упражнение «Один – много».

2. Знакомство с парой звонких - глухих согласных Г - К.

3. Повторение слогов.

4. Назовите первый звук в слове, покажи букву.

5. Игра «Наоборот».

6. Игра «Чего не стало?».

7. Физминутка «Волшебник».

8. Упражнение «Раздели слово на слоги» (перфокарты).

9. Игра «Составь слово».

10. Игра «Один - много».

11. Работа со слоговой таблицей.

12. Работа с таблицами для чтения № 3, № 4.

Ш. Итог.

Занятие 41 Тема: БУКВА Ч

Цель: знакомство с буквой Ч, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в образовании существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание;

I. Организационный момент.

Речевая зарядка.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Сложи букву».

2. Отгадайте загадки.

3. Характеристика звука.

4. Знакомство с темой занятия.

5. Анализ буквы.

6. Конструирование буквы.

7. Дидактическая игра «Измени слово».

8. Дидактическое упражнение «Назови отчество сына».

9. Физминутка «Волшебник».

10. Работа в тетрадях.

11. Игра «Покажи букву».

12. Игра «Поставьте свои картинки под нужной «рыбкой».

13. Работа со слоговой таблицей.

14. Игра «Скажи ласково» (проводится устно с четким проговариванием звука [ч"]).

15. Работа с таблицами для чтения № 3, № 4, № 7 (б, г), № 8 (б, г).

III. Итог.

Занятие 42 Тема: БУКВА Ч (закрепление)

Цель: закреплять знания учащихся о букве Ч, развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; упражнять в словоизменении; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, связную речь, мелкую моторику память.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Качели», «Футбол», «Ворота».

Речевая разминка.

П. Основная часть занятия.

1. Игра «Найди букву».

2. Характеристика звука.

3. Игра «От большого к маленькому».

4. Игра «Подружи звуки, составь слово».

5. Преобразование слов.

6. Игра «Замени звук».

7. Физминутка «Волшебник».

8. Упражнение в словоизменении.

9. Работа со слоговой таблицей.

10. Работа с таблицами для чтения.

11. Игра «Подружи слова».

III. Итог.

Занятие 43 Тема: Звуки Ч-Ть.

Цель: закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков ч-т’, в слогах, словах и фразах; упражнять подборе родственных слов, подбирать слова к схемам; работать над предложением; закреплять навыки пересказывания, навыки чтения, развивать фонематический слух, память, внимание, логическое мышление.

I. Организационный момент.

Речевая разминка.

II. Основная часть занятия.

1. Дидактическая игра «Подбери схему к слову»

2. Дидактическое упражнение «Составь предложение».

3. Игра «Подбери родственные слова».

4. Дидактическая игра «Измени слово».

5. Физминутка «Волшебник».

6. Дидактическая игра «Слоги перепутались».

7. Пересказ рассказа «Синичка».

8. Дидактическое упражнение «Много слов из одного».

9. Развивающая игра «Ребусы».

III. Итог.

Занятие 44 Тема: БУКВА Ь

Цель: Знакомство с буквой Ь, сопоставлять букву и её графический образ; закреплять навык чтения слов; упражнять в изменении множественного числа существительных по падежам (родительный падеж); пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, связную речь фонематический анализ и синтез, логическое мышление, мелкую моторику,

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Качели», «Чашечка», «Парус».

Речевая разминка.

II. Основная часть занятия.

1. Прослушивание сказки.

2. Знакомство с темой занятия.

3. Анализ буквы.

4. Конструирование и реконструирование буквы. Ь - Р, Ь - В, Ь - Ы, Ь - Б.

5. «Отгадай загадку».

6. Физминутка «Волшебник».

8. Работа в тетради.

9. Игра «Добавь Ь».

10. Игра «Кого не стало?».

11. Игра «Много - один».

12. Работа с таблицей № 14.

13. Буква Ь в середине слова.

14. Игра «Спрячь мягкий знак в середину слова».

III. Итог.

Занятие 45 Тема: РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК

Цель: знакомство с разделительным мягким знаком, продолжать учить соотносить звук

и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, внимание.

I. Организационный момент.

Речевая разминка.

Игра «Узнай букву».

II. Основная часть занятия.

1. Повторение изученного.

2. Знакомство с темой.

3. Игра «Поймай слово с разделительным Ь».

4. Чтение слов.

5. Физминутка «Хомячок».

6. Поставь перед буквами Я, Ю разделительный Ь, и получится новое слово.

7. Закончи предложение по смыслу, используя слова из предыдущего задания.

8. Закончи предложение с помощью картинок, выложи слова из букв разрезной азбуки.

9. Работа с таблицей для чтения № 18.

III. Итог.

Занятие 46 Тема: БУКВА Ш

Цель: знакомство с буквой Ш, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в словообразовании существительных, обозначающих детенышей животных, в изменении существительных по падежам (родительный падеж), развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Качели», «Маляр».

II. Основная часть занятия.

1. Работа с таблицами для чтения № 5, 6.

2. Игра «Кого нет?».

3. Работа с таблицей для чтения № 14.

4. Игра «Назови первый звук картинок».

5. Пальчиковая гимнастика . «Шарик».

6. Характеристика звука.

7. Знакомство с темой занятия.

8. Анализ буквы.

9. Конструирование буквы.

10. Физминутка «Волшебник».

11. Дидактическое упражнение «Я и ты».

12. Работа в тетрадях.

13. Хлопни в ладоши, когда услышишь в слогах и словах звук [ш].

14. Словообразование существительных, обозначающих детенышей.

15. Преобразование слов.

16. Работа со слоговой таблицей.

III. Итог.

Занятие 47 Тема: БУКВА Ш (закрепление)

Цель: закрепить навыки различения и чёткого произношения звука Ш в слогах, словах и фразах; упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа имён существительных, в согласовании прилагательных с существительными, в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов; закреплять умение производить звуковой анализ слов; работать над предложением; развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Ворота», «Бабушки-болтушки».

II. Основная часть занятия.

1.Дидактическое упражнение «Назови слово со звуком Ш, определи место звука в слове».

2.Дидактическое упражнение «Какой звук изменил слово».

3.Дидактическое упражнение «Чего не стало?»

4. Дидактическая игра «Про что можно сказать большой (-ая, - ие)»

5. Дидактическое упражнение «Скажи ласково».

6. Дидактическая игра «Назови гласные звуки в слове».

7. Игра «Небылицы».

8 . Звуковой анализ слов: уши, шишка.

9. Физминутка «Волшебник».

10. Дидактическая игра «Составь предложение с заданными словами».

11. Работа со слоговой таблицей.

12. Работа с таблицами для чтения № 5, 6, 14.

13. Заучивание скороговорки.

III. Итог.

Занятие 48 Тема: БУКВЫ С – Ш

Цель: формировать умение различать звуки с-ш в слогах, словах и фразах; упражнять в согласовании прилагательных с существительными; закреплять навыки словообразования существительных, обозначающих лиц по их занятиям. Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, в пересказывании небольшого текста, развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Кукушка», «Чашечка», «Надуваем пузырь».

Речевая разминка.

II. Основная часть занятия.

1. Дидактическая игра «Измени слово».

2. Дидактическая игра «Про что можно сказать?»

3. Дидактическое упражнение «Это кто?»

4.Дидактическое упражнение «Скажи ласково».

5. Дидактическая игра «Раздели слово на слоги» (перфокарты).

6. Дидактическая игра «Отгадай слово».

7. Физминутка «Волшебник».

8. Пересказ рассказа «Пушок и Машка».

9. Развивающая игра «Слова ходят парами».

10. Развивающая игра «Ребусы».

11. Дидактическое упражнение «Подбери слова к схеме».

III. Итог.

Занятие 49 Тема: БУКВА Ж

Цель: знакомство с буквой Ж, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в словообразовании существительных, обозначающих детенышей животных, развивать зрительное, фонематическое, тактильное восприятие, мелкую моторику, оптико-пространственные представления, внимание, память.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Вкусное варенье», «Лошадка».

Речевая разминка.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Живая буква».

2. Работа с таблицей для чтения. № 13.

3. Знакомство с темой занятия.

4. Характеристика звука.

5. Знакомство с буквой.

6. Анализ буквы.

7. Конструирование буквы.

8. Игровое упражнение «Будь внимательным» .

9.Дидактическая игра «Угадай слово».

10. Физминутка «Волшебник».

11. Работа в тетрадях.

12. Игра «Поймай звук».

13. Словообразование существительных, обозначающих детенышей.

14. Преобразование слогов, слов.

15. Работа со слоговой таблицей.

16. Работа с таблицами для чтения.

III. Итог.

Занятие 50 Тема: Буквы Ж-Ш

Цель: развивать слуховую дифференциацию звуков [ж] и [ш], умение соотносить звуки [ж], [ш] с буквами Ж и Ш, развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; упражнять в образовании множественного числа существительных; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; расширять словарный запас, развивать внимание, логическое мышление, память, фонематический анализ и синтез;

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Футбол», «Часы», «Грибок».

Речевая разминка.

П. Основная часть занятия.

1. Знакомство с парой звонких - глухих согласных Ж - Ш.

2. Повторение слогов.

3. Различение звуков [ж] - [ш].

4. Игра «В слове слог договори, будь внимательным, смотри!».

5. Игра «Составь слово».

6. Физминутка «Волшебник».

7. Игра «Что изменилось?».

8. Развивающая игра «Слово рассыпалось».

9. Игра «Один - много».

10. Работа со слоговой таблицей.

11. Работа с таблицами для чтения.

III. Итог.

Занятие 51 Тема: БУКВА Ё

Цель: познакомить детей с буквой Ё, сформировать представление о том, что буква Ё в начале слова и после гласной обозначает два звука [й" о]; сопоставлять букву и её графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; упражнять в изменении глаголов по лицам; пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, оптико-пространственные представления, логическое мышление, мелкую моторику.

I. Организационный момент.

Речевая разминка. Произнесение знакомых скороговорок по моделям.

Игра «Узнай букву».

II. Основная часть занятия.

1. Работа с таблицей для чтения № 10 (а, б).

2. Игра «Отгадай загадку».

3. Пальчиковая гимнастика . «Ёлка».

4. Знакомство с темой занятия.

5. Анализ буквы.

6. Конструирование и реконструирование буквы.

7. Дидактическая игра «Слово рассыпалось».

8. Физминутка «Хомячок».

9. Работа в тетрадях.

10. Игра «Довези букву».

11. Работа с таблицей для чтения № 10 (в).

12. Игра «Что делает?».

13. Чтение слов.

III. Итог.

Занятие 52 Тема: БУКВА Ё (смягчение согласных)

Цель: познакомить со смягчением согласных при помощи гласной Ё, закреплять навык чтения слогов и слов; сопоставлять букву и её графический образ, упражнять в пересказе короткого текста, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ, мелкую моторику, логическое мышление;

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Насос», «Грибок Щёлк», «Качели».

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Определи букву».

2. Пальчиковая гимнастика . «Ёлка».

3. Работа с таблицей для чтения № 9 (б, в).

4. Знакомство с темой занятия.

5. Игра «Довези букву».

6. Чтение слогов.

7. Работа со слоговой таблицей.

8. Работа с таблицей для чтения № 9 (г).

9. Физминутка «Хомячок».

10. «Выбери букву».

11. Пересказ рассказа «Ёжик».

12. Работа с таблицами для чтения № 11,12.

III. Итог.

Занятие 53 Тема: БУКВА Й

Цель: знакомство с буквой Й, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в образовании формы единственного числа существительных от множественного, развивать зрительное, фонематическое, восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память;

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Молоток», «Щётка», «Насос».

Речевая разминка.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Узнай букву».

2. Игра «Какой последний звук?».

3. Характеристика звука.

4. Игра «Покажи место звука [й"] на «рыбке».

5. Знакомство с буквой Й.

6. Анализ буквы.

7. Конструирование буквы.

8. Дидактическое упражнение «Измени слово».

9. Физминутка «Хомячок».

10. Работа в тетрадях.

11. Игра «Составь слово».

12. Различение букв Й - Е, Й - Я, Й - Ё.

Игра «Назови два первых звука и покажи, какую нужно писать букву».

13. Сравнение букв И - Й, звуков [и] - [й] .

14. Игра «Много - один».

15. Чтение слов.

III. Итог.

Занятие 54 Тема: БУКВА Х.

Цель: знакомство с буквой X, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; упражнять в звуковом анализе слов, в отгадывании ребусов, пополнять словарный запас, развивать зрительное, фонематическое восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Парус», «Месим тесто», «Сдуй пушинку».

Речевая разминка.

П. Основная часть занятия.

1. Игра «Узнай букву».

2. Отгадай загадку.

3. Характеристика звука.

4. Знакомство с темой занятия.

5. Анализ буквы.

6. Конструирование и реконструирование буквы.

7. Дидактическое упражнение «Составь схему».

8. Физминутка «Хомячок».

9. Работа в тетрадях.

10. Игра «Найди место звука Х в слове».

11. Дидактическое упражнение «Замени первый звук в слове на звук [х]».

12. Работа со слоговой таблицей.

13. Работа с таблицами для чтения № 5, 6, 7.

14. Развивающая игра «Ребусы».

III. Итог.

Занятие 55 Тема: БУКВА Ю

Цель: знакомство с буквой Ю, сформировать представление о том, что буква Ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й" у]; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ, закреплять навык чтения слогов и слов; пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ и синтез, мелкую моторику, логическое мышление.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Грибок Щёлк», «Бабушки-болтушки», «Иголочка».

П. Основная часть занятия.

1. Пальчиковая гимнастика . «Гусь», «Шарик», «Ёлка».

2. Игра «Доскажи словечко».

3. Знакомство с темой занятия.

4. Анализ буквы.

5. Конструирование и реконструирование буквы.

6. Звуковой анализ слов: лук, люк. Сравнение схем.

7. Физминутка «Хомячок».

8. Работа в тетрадях.

9. Игра «Слово рассыпалось».

10. Работа с таблицей для чтения № 10 (г).

11. Игра «Узнай буквы».

12. Игра «Найди слово».

13. Работа с таблицами для чтения № 11,12.

III. Итог.

Занятие 56 Тема: БУКВА Ю (смягчение согласных)

Цель: познакомить со смягчением согласных при помощи гласной Ю, закреплять навык чтения слогов и слов; обогащать словарный запас, развивать зрительное восприятие, фонематический анализ, мелкую моторику, логическое мышление.

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Кукушечка», «Конфетка», «Трубочка», «Улыбочка».

П. Основная часть занятия.

1. Работа с таблицей для чтения № 10 (г).

2. Игра «Полечи букву».

3. Работа с таблицами для чтения № 9 (а, б, в, г).

4. Знакомство с темой занятия.

5. Игра «Довези букву».

6. Работа со слоговой таблицей.

7. Работа с таблицей для чтения № 9 (д).

8. Физминутка «Хомячок».

9. Игра «Подружи слова».

10. Работа с таблицами для чтения № 11,12,14.

III. Итог.

Занятие 57 Тема: БУКВА Ц

Цель: знакомство с буквой Ц, продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; упражнять в подборе родственных слов, в составлении слов из слогов, пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память, логическое мышление;

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Лопаточка», «Иголочка», «Молоток».

Речевая разминка.

II. Основная часть занятия.

1. Игра «Сложи букву».

2. Работа с таблицами для чтения № 5,6.

3. Отгадай загадку.

4. Характеристика звука,

5. Знакомство с темой занятия.

6. Анализ буквы.

7. Конструирование и реконструирование буквы.

Ц-Ш, Ц-Н,Ц-И,Ц-П.

8. Дидактическое упражнение «Родственные слова».

9. Игровое упражнение «Составь предложение».

10. Физминутка «Хомячок».

11. Работа в тетрадях.

12. Игра «Поймай звук».

13. Игровое упражнение «Назови предмет поменьше» .

14. Работа со слоговой таблицей.

15. Работа с таблицами для чтения.

III. Итог.

Занятие 58 Тема: БУКВА Э

Цель: знакомство с буквой Э, продолжать учить соотносить звук и букву; сопоставлять букву и ее графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; пополнять словарный запас, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, память;

I. Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика. «Ворота», «Конфетка», «Лошадка».

Речевая разминка. Назвать скороговорку по схеме, произнести по моделям.

П. Основная часть занятия.

1. Игра «Узнай букву».

2. Работа с таблицей для чтения № 15.

3. Игра «Что изменилось?».

4. Характеристика звука.

5. Знакомство с темой занятия.

6. Анализ буквы.

7. Конструирование и реконструирование буквы. Э-С.

8. Дидактическая игра «Прочти слово». (в сетке)

9. Физминутка «Хомячок».

10. Работа в тетрадях.

11. Повторение за педагогом имен, которые начинаются на Э.

12. Чтение с доски имен только с буквой Э (имена из предыдущего задания).

13. Чтение слов с доски, деление их на слоги отхлопыванием, составление устно предложения с каждым словом.

14. Преобразование слов. ,

15. Работа с таблицей для чтения № 17.

III. Итог.

Занятие 59 Тема: БУКВА Щ

Цель: знакомство с буквой Щ, развивать зрительное и тактильное восприятие, оптико-пространственные представления, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память, логическое мышление; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; пополнять словарный запас; упражнять в образовании профессий с помощью суффикса

-щик.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Основная часть занятия.

Какой звук чаще всего встречается в стихотворении?
Пальчиковая гимнастика «Щука».
Характеристика звука.
Знакомство с темой занятия.
Анализ буквы.
Конструирование буквы Щ.
Физминутка «Хомячок».
Работа в тетрадях.
Игра «Собери картинку, покажи место звука [щ] на «рыбке».
Замени первый звук звуком [щ"], назови новое слово и покажи букву Щ.
Преобразование слов.
Образование профессий.
Работа со слоговой таблицей.
Чтение слов.
Игра «Узнай букву».
Работа с таблицами для чтения.

III. Итог.

Занятие 60 Тема: БУКВА Ф

Цель: знакомство с буквой Ф, развивать зрительное, тактильное и фонематическое восприятие, оптико-пространственные представления, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, внимание, память, логическое мышление; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; закреплять навык чтения слогов и слов; пополнять словарный запас.

Ход занятия

I. Организационный момент.

П. Основная часть занятия.

Игра «Кто внимательный?».
Пальчиковая гимнастика «Флажки».
Характеристика звука.
Знакомство с темой занятия.
Анализ буквы.
Конструирование и реконструирование буквы. Ф-Р, Ф-В, Ф-Я.
Нахождение буквы в печатном тексте.
Физминутка «Хомячок».
Работа в тетрадях.
Покажи букву.
Игра «Твердый - мягкий».
Игра «Что изменилось?»
Подели слово на слоги, составь с ним предложение
Работа со слоговой таблицей.
Игра «Живая буква».
Работа с таблицей № 16.

III. Итог.

Занятие 61 Тема: БУКВЫ В - Ф

Цель: развивать слуховую дифференциацию звуков [в], [в"] - [ф], [ф"], умение соотносить звуки [в], [в"]; [ф], [ф"] с буквами В и Ф, развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; развивать внимание, логическое мышление, память, фонематический анализ и синтез; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; расширять словарный запас; упражнять в изменении существительных по падежам (предложный падеж).

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Основная часть занятия.

1. Знакомство с парой звонких - глухих согласных В - Ф.

2. Повторение слогов.

3. Различение звуков [в] - [ф], [в"] - [ф"], сопоставление их с буквами В - Ф.

4. Игра «В слове слог договори, будь внимательным, смотри!».

5. Игра «Чего не стало?».

6. Игра «О чем ты мечтаешь?».

7. Составь схемы слов.

8. Физминутка «Хомячок».

9. Пальчиковая гимнастика «Шарик», «Щука», «Флажки».

10. Работа со слоговой таблицей.

11. Лепка букв.

12. Работа с таблицей для чтения № 16.

III. Итог.

Занятие 62 Тема: МЯГКИЙ И ТВЕРДЫЙ РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ

Цель: знакомство с разделительными знаками, развивать зрительное, фонематическое восприятие, оптико-пространственные представления, фонематический анализ и синтез, внимание; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Основная часть занятия.

1. Закрепление знаний о разделительном Ь. Игра «Чья лапа?».

2. Прочитайте слова, подчеркните слова с разделительным Ь.

3. Знакомство с темой занятия.

4. Анализ буквы.

5. Конструирование и реконструирование буквы. Ь-Ъ.

7. Физминутка «Хомячок».

8. Работа в тетрадях.

9. Прослушивание рассказа «Сел и съел».

10. Выкладывание из букв слов сел, съел.

11. Игра «Водитель».

12. Чтение слов.

13. Работа с таблицей для чтения № 18.

III. Итог.

Занятие 63. Итоговое занятие.

Цель: Закреплять и совершенствовать умение делить слова на слоги и производить звуковой анализ слов, давая характеристику звукам; делить предложения на слова (зарисовывать схему); закреплять названия букв, составлять слова из 2-х, 3-х слогов; упражнять в подборе определений и действий к существительным, синонимов; пользоваться в речи различными средствами выразительности: темпом, силой голоса; развивать память, внимание, логическое мышление (умение рассуждать, доказывать); воспитывать навыки учебной деятельности: слушать и слышать воспитателя, усидчивость, приучать следить за своей осанкой; чередовать статическое положение детей, создавать положительный психологический микроклимат в группе.

Ход занятия.

I 1. Артикуляционная гимнастика: Сделаем зарядку для нашего языка и губ.

- «Насос». «Сдуваем пушинку» (дыхание)

- «Лошадка», «Катушка» (язык)

- «Перекатываем мяч» (мышцы щёк, губ)

А теперь расскажем скороговорку с разной силой голоса, и в разном темпе:

Испугался Рома грома,

Заревел он громче грома.

От такого рёва гром

Притаился за бугром.

2. А теперь речевая грамматическая разминка.

- «Скажи наоборот»:

- «Подбери определение и действие» (какой, что делает) к словам: мяч, туча, вода в реке, солнце, дети, мама.

- «Назови профессию»: например, работает на кране – крановщик.

Сентябрь

Тема

Цели

Материалы и оборудование

«Звуки и буквы» (закрепление)

Закреплять смыслоразличительную функцию звука, буквы. Учить различать гласные, согласные звуки. Способствовать развитию фонематического слуха, восприятия внимания.

Магнитно-маркерная доска, ковролин, д/и, « буквы рассыпались», «буквы поменялись местами», «узнай звук», «символы звуков».

«Звуки и буквы «(закрепление)

Закреплять соотношение звука и буквы, способствовать развитию фонематического слуха, восприятия, развитие внимания, памяти

Ковролин. Предметные карточки, д/и « Предмет, слово, схема»

«Слова и слоги»

Продолжать знакомить с многообразием слов, учить делить слова на слоги, учить соединять слоги так, чтобы получились слова, составлять слова из двух, трех, четырех слогов, развивать внимание, память

Ковролин, слоговые карточки, предметные картинки, д/и «Собери слово», «сколько в слове слогов»

«Предложение, графические навыки» (закрепление)

Раскрыть перед детьми термин «предложение», учить схематично изображать предложение, учить называть первое, второе, третье слово. Составлять предложение, из двух-трёх слов, опираясь на схему, закреплять умения, рисовать несложные предметы, узоры в тетради в клетку, развивать моторику рук.

Магнитно-маркерная доска, таблица с предложениями, сюжетные картинки, тетради, карандаши, д/и «слово или предложение»

Октябрь

Тема

Цели

Материалы и оборудование

«В мире книги». Закрепление звука [А],буквы А

Учить выделять звуки [ a ] из речи, формировать умение соотносить смену слова с названием изображённого предмета, способствовать развитию звука-буквенного о анализа, фонематического слуха, памяти, внимания графических навыков

Слоговая линейка,фишки, карточки с заданием(штриховка, счетные палочки, кукла, бабочка, буква А

«Путешествие по сказкам»

Закрепление звука [ O ] ,буква. О

Закреплять знания детей о р н с. Продолжать знакомить с гласным звуком [О] и буквой О Способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха, памяти, внимания, формировать умение соотносить схему слова с названием изображенного предмета

Куклы дедушка и бабушка, картинки дом, кот. Овцы, коровы, окунь. Сом. Помидоры, лист со штриховкой, звуковые домики, слоговая линейка. Лоточки с фасолью. Фишки на каждого ребенка.

«Профессия моей мамы» Закрепление звука [У] буквы У

Расширять знания и представление о профессиях, знакомить с гласным звуком [У] и буквой У, способствовать развитию звукобуквенного анализа,фонематического звука, памяти, формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета

Картинки с изображением петуха, утки,гуся, маркерная доска, слоговые карточки, звуковые домики, счётные палочки, простые карандаши, тетради.

«Овощи»

Закрепление звука [Ы] буквы Ы

Расширять и закреплять знание детей об овощах,познакомить с гласным звуком [Ы] буквой Ы и условным обозначением (красным квадратом).Формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета, способствовать развитию звукобуквенного анализа,фонематического слуха, памяти, внимания, графических навыков, мелкой моторики.

Звуковая линейка, карточки для звукового анализа, простые карандаши, тетради, тарелочки с фасолью, изображения гномика Пыха.

Ноябрь

Тема

Цели

Материалы и оборудование

«Любимые игры и игрушки моей семьи» Закрепление звука [Э] буквы Э.

Расширять и закреплять представления об игрушках, продолжать знакомство с гласным звуком [Э], буквой Э. формировать умение соотносить схему слова с изображением предмета. Способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха, графических навыков, развитие умения работать с предложением.

Ковролин, маркерная доска, карточки звукового анализа. Фасоль, тетради, карандаши, д/ и «Что сначала. Что потом? «

« Транспорт» закрепление звука [Л’] и буквы Л

Расширять представления детей о различных видах транспорта, продолжать знакомить с согласным звуком [Л]-[Л’] и их буквой Л совершенствовать навык звукобуквенного анализа, фонематического слуха, продолжать работу по совершенствованию понятий слово, слог. Предложение. Развивать внимание.

Ковролин, магнитно-маркерная доска, звуковые домики, схемы звукового анализа, слоговые таблицы, изображение буквы Л

«Все для мамы» закрепление звука [М]-[М’], буквы М

Продолжать знакомить детей с согласным звуком[ М]-[М’] и его буквенным обозначением. Формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета, развивает звукобуквенный анализ, фонематический слух, память, графические навыки, способствовать развитию умения работать с предложением.

Звуковая линейка, карточка для звукового анализа, фишки, простые карандаши, счётные палочки, схемы предложений, предметные картинки.

Закрепление. Итоговое занятие за три месяца.

Называть слова с заданными звуками [А;О;У;Ы;Э;Л;М ],определять место звуков в слове, упражняться в составлении упражнений и подборе схемы к ним, читать слоги с изученными буквами,деление предложений на слова, а слов на слоги.

Ковролин, звуковые карточки, схемы предложений, слоговые карточки, фишки, д/и «Слова и звуки»

Декабрь

Тема

Цели

Материалы и оборудование

Зима» закрепление звука [Р –Р’] буква р

Продолжать знакомить с гласным звуком Р-Р и буквой Р, умение соотносить схему с названием изображенного предмета, способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха, памяти. Графических навыков, упражнять в дифференциации звуков Р-Л.

Ковролин, маркерная доска, изображение буквы Р, д/и «Рыбаки и рыбки». Звуковая линейка, карточки для звукового анализа, изображение девочки и мальчика, мяч

«Природные явления» закрепление звука [Н-Н’] и буквы Н

Расширять представления детей о природных явлениях зимой. Продолжать знакомство со звуком Н-Н и буквой Н, совершенствовать навык звукобуквенного анализа, фонематического слуха. Внимания. Способствовать развитию умения работать с предложением.

Звуковая линейка, карточки для звукового анализа. Схемы предложений, маркерная доска, Изображение буквы, предметные картинки.

«Зимующие птицы» закрепление звука [йа] и буквы Я.

Закреплять знание детей о зимующих птицах. продолжать знакомство с йотированным гласным звуком [Я]. показать, что в начале слова и после гласных она обозначает два звука [ЙА] ,а после согласных звук [А] и обозначает мягкость согласного звука. Развивать фонематический слух. внимание. Совершенствовать навыки звукового анализа.

Маркерная доска, карточки для звукового анализа, тетради, карандаши, д/и «составь слово», предметные картинки.

«Новый год» закрепление звука [йэ] [йо ]и гласных букв Е-Ё.

Продолжать знакомить детей согласными йотированными Е-Ё. развивать фонематический слух, умение составлять предложения из опорных слов, работать по составлению схем предложений.

Ковролин, звуковые домики, сюжетные картинки, карточки для звукового анализа, тетради. карандаши, д/и «кто внимательный?»,» Узнай звук».

Январь

Тема

Цели

Материалы и оборудование

«Магазин игрушек» закреплять гласный звук [йу ] и букву Ю

Расширять знания детей о игрушках, закреплять гласную букву Ю, показать, что в начале слова она обозначает два звука [ЙУ] и обозначает мягкость согласного звука, закреплять звуковой анализ слов. C оставлять предложения по опорным словам. печатание в тетради.

Ковролин. карточки для звукового анализа, изображение буквы, звуковые домики,схемы предложений, д/ и «Поймай звук», тетради, карандаши.

«Родина моя» закреплять звуки [В-в’] –[Ф-Ф’] и буквы В-Ф.

Расширять знания детей о Родине, места, где родился и живешь. Учить детей дифференцировать звуки [ В-В’] [Ф-Ф’] в словах, упражнять в составлении предложений из заданных слов, делить слово на слоги. Развивать фонематический слух, звукобуквенный анализ. память

Ковролин. Карточки звукового анализа. Предметные картинки, изображение букв. Схемы предложений, тетради, карандаши, д/и «отгадайте слово»

«Дикие животные» закреплять звук [И] буква И

Расширять знания детей о диких животных. Продолжать знакомство с гласным звуком [И] и его обозначением буквой И. формировать умения соотносить схему слова с названием изображенного предмета. Развитие звукобуквенного анализа. Фонематического слуха. Графических навыков, умения работать со схемой предложений.

Ковролин, маркерная доска, изображение буквы,звуковая линейка. Карточки для звукового анализа, изображение мальчика. Мяч. д/и «Где прячется звук?»

Февраль

Тема

Цели

Материалы и оборудование

«Волшебный мир театра» закреплять звук [Г-Г’] и буква Г

Расширять знания детей об окружающем мире. Продолжать знакомиться согласным звуком [Г-Г’] и его буквой Г. Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Фонематического слуха. Графических навыков, соотносить схему слова с названием изображенного предмета.

Ковролин, маркерная доска. Изображение буквы. Звуковая линейка. Карточки для звукового анализа, изображение Гнома и Изюминки, д/и «Музыкальные инструменты» схемы предложений. Тетради. Карандаши.

«Карлсон любимый сказочный герой наших пап» закреплять звук К-К и буква К.

Продолжать знакомство с согласным звуком К-К и его обозначением буквой К, совершенствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха, графических навыков, умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета.

Ковролин, карточки для звукового анализа, изображение буквы, изображение Карлосона, предметные картинки, тетради, карандаши, д/и «Улицы города».

«Лес»-закреплять согласные парные звуки [Д-Д’],[Т-Т’] и буквы Д-Т

Расширять знания детей об окружающем мире, продолжать знакомить с парными согласными звуками [Д-Д’],[Т-Т’] и их буквенными обозначениями, формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета, способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического звука, развить умение работать с предложением.

Ковролин, предметный картинки, маркерная доска, карточки для звукового анализа, тетради, карандаши, д/и «Родственные слова»

«Весна»- закреплять согласный звук [ C - C ’] букву С

Продолжать работу по совершенствованию звукобуквенного анализа, знакомство со звуками [ C - C ’] и буквой C , продолжать работу над усвоением понятий слог,слово, предложение. Развивать фонематический слух, память.

Ковролин, карточки для звукового анализа, тетради, карандаши, схемы предложений, д/и «Твердый-Мягкий»

Март

Тема

Цели

Материалы и оборудование

Закреплять знания детей согласным звуком [З-З’] и буквы З,формировать соотносить схему слова с изображением предметом, способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха, памяти, графических навыков, развитие умения работать с предложением.

Ковролин, маркерная доска, предметные картинки, изображение буквы Б, схемы предложений, тетради, карандаши, д/и «Где живёт звук?»

«Цветы»- закрепление звуков [Т-‘Т] и буквы Т

Познакомить детей с звуками [Т-‘Т] и буквой Т. Способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха, памяти, графических навыков, развитие умения работать с предложением.

Ковролин, маркерная доска, предметные картинки, изображение буквы Т, схемы предложений, тетради, карандаши, д/и «Кто внимательный?»

«Волшебные слова»-закрепление звуков [Б-Б’] и буквы Б

Закреплять знание детей о вежливых словах, закреплять знание детей Б-Б и буквы Б,учить выделять нужный звук в словах, способствовать развитию звукобуквенного анализа, развивать фонематический звук, внимание, умение составлять предложение, упражнять в определении кол-ва слогов в словах.

Звуковые домики, ковролин, маркерная доска, предметные картинки, схемы предложений
,изображение буквы Б, тетради и карандаши, д/и «Твёрдый-Мягкий»

«Птицы»- закреплять звук [П-П’] и букву П

Закреплять знание детей о птицах, знакомить со звуками [П-П’] и буквой П. Совершенствовать навык звукобуквенного анализа слова, совершенствовать навыки чтения слогов и слов с изученными буквами. Закреплять умения работать с предложениями, развивать фонематический звук и внимание.

Ковролин, маркерная доска, карточки для звукового анализа, изображение буквы П, карандаши и тетради, схемы предложений, д/и «Кто внимательный?»

Апрель

Тема

Цели

Материалы и оборудование

«Планеты» -закрепить согласные звуки [Ж-Ш],буквы Ж и Ш,и сочетания Жи-Ши.

Закреплять знания детей с парными согласными звуками [Ж-Ш] и их буквенными обозначениями. Совершенствовать навык звукобуквенного анализа слова, совершенствовать навыки чтения слогов и слов с изученными буквами. Закреплять умения работать с предложениями, развивать фонематический звук и внимание.

Ковролин, предметный картинки, маркерная доска, карточки для звукового анализа, тетради, карандаши, схемы звукового анализа, изображения букв Ж-Ш, д/и «Какая буква спряталась?»

«Наши любимые сказки» - закреплять [Ч-Щ],буквы Ч-Щ и сочетания ча-ща,чу-щу.

Продолжать знакомить с парными согласными звуками [Ч-Щ] и их буквенными обозначениями, формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета, способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического звука, развить умение работать с предложением.

Ковролин, маркерная доска, предметные картинки, изображение буквы Ч-Щ, схемы предложений, тетради, карандаши, схемы звукового анализа, д/и «Угадай слово по первой букве»

«Книги – лучшие друзья»- закреплять знания детей о букве Ь-Ъ знак.

Закреплять,что после согласных Ь обозначает мягкость согласного звука, а Ъ обозначает твёрдость. . Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Фонематического слуха. Графических навыков, соотносить схему слова с названием изображенного предмета.

Ковролин, маркерная доска, предметные картинки, изображение букв Ь-Ъ, схемы предложений, тетради, карандаши, схемы звукового анализа, д/и «Доскажи словечко».

«Домашние животные»- продолжать знакомить детей с твёрдым согласным звуком [Ц],буквой Ц.

Знакомство детей с буквой Ц и звуком [Ц.]Формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета, способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического звука, развить умение работать с предложением.

Ковролин, маркерная доска, предметные картинки, изображение буквы Ц, схемы предложений, тетради, карандаши, схемы звукового анализа, д/и «Третий лишний»

Май

Тема

Цели

Материалы и оборудование

«Насекомые»- закрепить знание детей звука [Й‘] и буквы Й.

Побуждать обозначать звук [Й‘] символами. Формировать умение соотносить схему слова с названием изображённого предмета, способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического звука, развить умение работать с предложением. Воспитывать познавательный интерес к предметы, аккуратность.

Ковролин, магнитно- маркерная доска, предметные картинки, изображение буквы Й, звуковая линейка, фишка, схемы предложений, карточки для звукового анализа, карандаши, тетради.

«Лето»-разгадывание кроссвордов, ребусов.

Учить разгадывать кроссвордов, ребусов. Способствовать развитию звукобуквенного анализа,закреплять умение писать печатными буквами, умение проводить фонематический разбор данных слов, формировать инициативу в решении познавательных задач

Педагогическая диагностика

Перспективное планирование по обучению грамоте в подготовительной к школе группе.

Данный материал будет полезен воспитателям детских садов и педагогам работающим в школе будущих первоклассников. План составлен на основе книги «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищевой Н.В.

Сентябрь
1. Буква Аа и звук (а). Формирование умения находить букву среди других букв алфавита. Развитие фонематических представлений, зрительного и звукового внимания, общей и тонкой моторики. Воспитание навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности. стр.26
2. Буква Уу и звук (у). Формирование умения находить новую букву среди других букв. Чтение слияний Ау, уа. Развитие фонематических представлений, зрительного и звукового внимания, общей и тонкой моторик, координации речи с движением, творческого воображения. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности, самостоятельности, ответственности. стр. 30
3. Закрепление знания букв А, У. Чтение слияний ау, уа. Закрепление знания букв А, У и умение находить их среди других букв алфавита. Чтение слияний ау, уа. Развитие фонематических представлений, речевой активности, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения. стр. 34
4. Буква Оо и звук (о). Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координация речи с движением, творческого воображения. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, инициативности, ответственности. стр.36

Октябрь
5. Буква Ии и звук (и). Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита. Совершенствование навыка чтения слияния гласных. Совершенствование фонематических представлений, воспитание мягкого голосоначала на материале гласного звука (и) , развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координация речи с движением, творческого воображения. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, ответственности, самостоятельности. стр. 40
6. Ознакомление с буквой Т. Буква Т и звук (т) Формировать умение находить букву Т среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координация речи с движением, творческого воображения. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, инициативности, ответственности. стр. 44
7. Закрепление пройденных букв. Закрепление умения находить пройденные буквы среди других букв алфавита, читать и составлять двусложные слова с пройденными буквами. Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой моторики, координация речи с движением. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, инициативности, ответственности. стр.48
8. Буква Пп и звук (п). Знакомство с буквой Пп и звуком(п) . Формирование умения находить ее среди других букв алфавита, навыка чтения и составления двусложных слов с ней. Развитие речевой активности, фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, осязания, обследовательских навыков, общей, тонкой моторики. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности, желания быть справедливым. Воспитания любви к природе. стр. 51

Ноябрь
9. Буква Нн и звук (н). Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Формирование понятия о предложении.
Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.
Формирование сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.57
10. Буква Мм и звук (м). Ознакомление с буквой М. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита.
Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.62
11. Буква Кк и звук (к). Знакомство с буквой К. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней.
Формирование представления о предложении.
Развитие речевой активности, фонематических представлений, навыков звукового и слухового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр. 69
12. Буква Бб и звуки (б) –(б’). Знакомство со звуками (б), (б’), буквой Бб, формирование понятий о твердости – мягкости, звонкости – глухости согласных звуков. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.
Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.85

Декабрь

13. Буква Дд и звуки (д) –(д’). Ознакомление со звуками (д), (д’), буквой Дд. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.
Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, грамотных навыков, координации речи с движением.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.93
14. Буква Вв и звуки (в) –(в’). Ознакомление со звуками (в) –(в’) и буквой Вв. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Вв. Профилактика нарушений письменной речи. Совершенствование навыка печатания. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение).
Развитие диалогической речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, тонкой и общей моторики.
Формирование самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие чувства справедливости. стр.117
15. Буква Хх и звуки (х) –(х’). Ознакомление со звуками (х) –(х’) и буквой Хх. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Хх. Профилактика нарушений письменной речи.
Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, тонкой и общей моторики.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр. 127
16. Буква Ыы и звук (ы). Ознакомление со звуком (ы) и буквой Ыы. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ы.
Развитие фонематического восприятия, тонкой и общей моторики, координации движений.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.133

Январь
17. Буква Сс и звуки (с) –(с’). Ознакомление со звуками (с) –(с’) и буквой Сс. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Сс. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Профилактика нарушений письменной речи.
Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.138
18. Буква Зз и звуки (з) –(з’). Ознакомление со звуками (з) –(з’) и буквой Зз. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов, предложений с новой буквой Зз. Профилактика нарушений письменной речи.
Развитие фонематического восприятия, тонкой и общей моторики.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр. 145

Февраль
19. Буква Шш и звук (ш). Ознакомление со звуком (ш) и буквой Шш. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов, предложений с новой буквой Шш. Профилактика нарушений письменной речи.
Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.
Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.151
20. Буква Жж и звук (ж). Ознакомление со звуком (ж) и буквой Жж. Формирование навыка чтения слогов и слов, предложений с новой буквой Жж. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза.
Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.159
21. Буква Ээ и звук (э). Ознакомление со звуком (э) и буквой Ээ. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ээ. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка печатания.
Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.170
22. Буква Йй и звук (й). Ознакомление со звуком (й) и буквой Йй. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Йй. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка печатания.
Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр. 175

Март
23. Буква Ее. Ознакомление с буквой Ее. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ее. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Профилактика нарушений письменной речи.
Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.180
24. Буква Ёё. Ознакомление с буквой Ёё. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ёё. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза и анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.185
25. Буква Юю. Ознакомление с буквой Юю. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Юю. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Формирование навыка анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.188
26. Буква Яя. Ознакомление с буквой Яя. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Яя. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Формирование навыка анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.192

Апрель
27. Буква Цц и звук (ц). Ознакомление с буквой Цц и звуком (ц). Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.200
28. Буква Чч и звук (ч). Ознакомление с буквой Чч и звуком (ч). Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематического восприятия, зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.204
29. Буква Щщ и звук (щ). Ознакомление с буквой Щщ и звуком (щ). Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков (ш) – (щ), зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр.208
30. Буква Лл и звуки (л), (л’). Ознакомление с буквой Лл и звуками (л), (л’). Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений (определение начальных и конечных звуков в словах, подбор слов на заданные звуки). Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр. 215

Май
31. Буква Рр и звуки (р), (р’). Ознакомление с буквой Рр и звуками (р), (р’). Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений (определение начальных и конечных звуков в словах, подбор слов на заданные звуки). Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр. 220
32. Буква Ь. Ознакомление с буквой Ь. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза предложений. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений. Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр. 230
33. Буква Ъ. Ознакомление с буквой Ъ. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений. Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр. 236
34. Закрепление пройденных букв. Закрепление навыков чтения слогов, слов, предложений, текстов с пройденными буквами. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Формирование представлений о русском алфавите. Развитие фонематических процессов, мелкой и общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. стр. 247

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
Занятие 1. «Мир звуков вокруг нас»
Введение термина «звук». Развивать слуховое внимание на речевых и неречевых, шумовых звуках; учить передавать звуки природы фонетическими средствами языка. Закрепить знания детей об органах артикуляции. Формировать умение различать «звук» и «буква».
Занятие 2. «Слова. Звуки»
Введение понятия «слово». Показать детям роль звучащего слова; помочь понять, что слова звучат потому, что они состоят из звуков и, что звуки в слове разные; знакомить с протяженностью слов, учить различать длинные и короткие слова.
Занятие 3. «Звук [А]. Буква А»
Знакомить детей со звуком и буквой А. Познакомить с понятием «гласный звук», особенностью артикуляции и его условным обозначением – красный кружок. Развитие умения выделять звук в речевом потоке, определять положение звука в слове.
Занятие 4. «Звук [У]. Буква У»
Закреплять четкое произношение звука [А]. Знакомить со звуком и буквой У. закреплять понятие «гласные звуки». Учить произносить слова, выделяя голосом звук [У]; развитие умения выделять звук в речевом потоке, определять положение звука в слове. Развивать фонематический слух.
Занятие 5. «Звук [О]. Буква О»
Знакомить с гласным звуком и буквой О, его звучанием и артикуляцией. Закреплять термин «гласный звук». Учить произносить слова, выделяя голосом звук [О]; развитие умения выделять звук в речевом потоке, определять положение звука в слове. Развивать фонематический слух.
Занятие 6. «Звук [Э]. Буква Э»
Закрепление и различение артикуляции звуков [А], [У], [О]. Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [Э], буквой Э. Учить выделять звук [Э] из ряда гласных звуков, учить называть слова со звуком [Э] в начале слова.
Занятие 7. «Звук [И]. Буква И»
Познакомить с гласным звуком и буквой И, его звучанием и артикуляцией. Учить выделять звук [И] из начала слова, выделять из ряда гласных звуков, учить анализировать звуковой ряд, находить место звука [И] в начале, середине и конце слова. Совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием – и.
Занятие 8. «Звук [Ы]. Буква Ы»
Познакомить с гласным звуком и буквой Ы, его характеристикой и артикуляцией. Учить видеть различие в произношении звуков [И], [Ы]. Учить выделять звук [Ы] из ряда знакомых гласных звуков, находить место звука в середине и конце слова. Совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием – ы.
Занятие 9. «Гласные звуки (обобщающее занятие)»
Закрепление и расширение представлений о гласных звуках, их сходстве и различи по артикуляторным и акустическим признакам. Упражнять в определении количества звуков и их последовательности в звуковых составах. Дать начальные представления о йотированных, двойных звуках [Й’А], [Й’О], [Й’Э], [Й’У] и буквах Я, Ё, Е, Ю, которые обозначают эти звуки. Закреплять умение различать понятие «звук» и «буква». Введение понятия «слог». Формировать представления о слогообразующей роли гласных звуков.
Занятие 10. «Звуки [М – М’]. Буква М. Согласные звуки»
Введение термина «согласный звук», познакомить с особенностью артикуляции согласных звуков. Учить различать гласные и согласные звуки. Дать представления о твердых и мягких согласных звуках, знакомить с условным обозначением согласных звуков в схеме слова – синий кружок для твердых согласных звуков и зеленый кружок для мягких согласных звуков. Знакомить с произношением согласного звука [М], его характеристикой и артикуляцией; развивать умения выделять его в речевом потоке.
Занятие 11. «Звуки [Н – Н’]. Буква Н»
Познакомить с произношением, артикуляцией и характеристикой согласных звуков [Н – Н’], буквой Н. Учить различать согласные звуки по твердости – мягкости, закреплять понятия «звук» и «буква». Развивать умение выделять звук в речевом потоке. Формировать опыт чтения слогов открытого и закрытого типа. Развивать фонематический слух.
Занятие 12. «Звуки [Б – Б’]. Буква Б»
Продолжать учить дифференцировать согласные и гласные звуки по акустическим, артикуляционным признакам. Развивать умение различать на слух твердость и мягкость согласных. Знакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [Б - Б’], буквой Б. Учить определять позицию звука в слове. Учить определять количество звуков и их последовательность. Развивать опыт чтения слогов по слоговой таблице.
Занятие 13. «Звуки [П – П’]. Буква П»
Закреплять знания об артикуляционных особенностях согласных звуков. Познакомить с артикуляцией и характеристикой согласных звуков [П – П’], буквой П. Учить выделять звук [П] из ряда гласных и согласных звуков. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, определять количество звуков и их последовательность, развивать фонематический слух. Развивать опыт чтения слогов по слоговой таблице.
Занятие 14. «Звук [Й’]. Буква Й»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Й’], буквой Й. Учить выделять звук [Й’] из ряда гласных и согласных звуков, развивать способность определять позицию звука в слове. Учить выделять количество звуков и их последовательность. Упражнять в подборе притяжательных местоимений к существительным. Закреплять образ буквы.
Занятие 15. «Звуки [В – В’]. Буква В»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [В – В’], буквой В. Учить выделять звук [В] из ряда гласных и согласных звуков, развивать способность определять позицию звука в слове, определять количество звуков и их последовательность. Учить определять количество слогов в односложных, двухсложных и трехсложных словах. Формировать опыт слогового чтения.
Занятие 16. «Звуки [Ф – Ф’]. Буква Ф»
Закрепить произношение звуков [В – В’]. Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Ф – Ф’], буквой Ф. Учить выделять звук [Ф] из ряда звуков, развивать способность определять позицию звука в слове, определять количество и последовательность звуков. Упражнять в подборе слов на заданный звук. Закреплять знания: звук – слог – слово. Определять количество слогов в двухсложных и трехсложных словах. Формировать опыт слогового чтения.
Занятие 17. «Звуки [Т – Т’]. Буква Т»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Т – Т’], буквой Т. Упражнять в подборе слов с заданным звуком. Развивать способность определять позицию звука в слове, количество и последовательность звуков в прямых и обратных слогах. Определять количество слогов в двухсложных и трехсложных словах. Формировать опыт слогового чтения.
Занятие 18. «Звуки [Д – Д’]. Буква Д»
Закрепить произношение звуков [Т – Т’]. Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Д – Д’], буквой Д. Упражнять в подборе слов на заданный звук. Развивать способность определять позицию звука в слове. Учить составлять слоги. Определять количество слогов в двухсложных и трехсложных словах. Фонематический анализ односложных слов.
Занятие 19. «Звуки [К – К’]. Буква К»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [К – К’], буквой К. Упражнять в подборе слов на заданный звук. Развивать способность определять позицию звука в слове. Закреплять произношение и дифференцировать звуки П-Т-К. Воспроизведение слоговых рядов ПА-ТА-КА. Определять количество слогов в словах. Фонематический анализ односложных слов. Развивать слоговое чтение.
Занятие 20. «Звуки [Г – Г’]. Буква Г»
Закрепление понятий «звук», «слог», «слово». Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Г – Г’], буквой Г. Выделение из звукового ряда. Развивать способность определять позицию звука в слове. Договаривание слов. Воспроизведение слоговых рядов. Упражнять в подборе слов со звуком [Г]. Развивать слоговое чтение по слоговой таблице.
Занятие 21. «Звуки [Х – Х’]. Буква Х»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Х – Х’], буквой Х. Выделение звука из звукового ряда. Подбор слов с заданным звуком. Определение позиции звука в слове. Определение количества звуков и их последовательности. Развивать слоговое чтение по слоговой таблице.
Занятие 22. «Звуки [С – С’]. Буква С»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [С – С’], буквой С. Выделение звука в потоке речи. Подбор слов с заданным звуком. Определение позиции звука в слове. Анализ и синтез слогов прямого и обратного типа. Формирование начального опыта чтения.
Занятие 23. «Звуки [З – З’]. Буква З»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [З – З’], буквой З. Закреплять умение слышать мягкость и твердость согласного звука в словах. Подбор слов с заданным звуком. Определение позиции звука в слове. Анализ и синтез слогов прямого и обратного типа. Формирование начального опыта чтения.
Занятие 24. «Звук [Ц]. буква Ц.»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Ц], буквой Ц. Закрепление понятий «звук», «слог», «слово». Подбор слов с заданным звуком. Определение позиции звука в слове. Выделение звука из звукового ряда. Составление слогов. Анализ и синтез слогов. Развивать начальный опыт чтения.
Занятие 25. «Звук [Ш]. буква Ш»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Ш], буквой Ш. Выделение звука в речевом потоке. Определение позиции звука в слове. Определение количества слогов односложных, двухсложных и трехсложных словах. Звуковой анализ односложных слов. Закреплять умение строить предложение с заданными словами.
Занятие 26. «Звук [Ж]. Буква Ж»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Ж], буквой Ж. Подбор слов с заданным звуком. Выделение звука в речевом потоке. Определение позиции звука в слове. Упражнять в словоизменении используя уменьшительно-ласкательные суффиксы, а так же образовывая множественное число существительных. Звуковой анализ односложных слов. Определение слогов в словах.
Занятие 27. «Звук [Ч]. Буква Ч»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Ч], буквой Ч. Подбор слов с заданным звуком. Выделение звука в речевом потоке. Определение позиции звука в слове. Закрепление навыка изменения слов с помощью суффиксов. Закреплять умение различать звук-слог-слово. Развивать умение делить слово на слоги. Развивать опыт чтения.
Занятие 28. «Звук [Щ]. Буква Щ»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Щ], буквой Щ. Учить различать звуки [Ч] и [Щ]. Выделение звука [Щ] из звукового ряда. Определять позицию звука в слове. Определять количество слогов словах. Развивать опыт чтения.
Занятие 29. «Звуки [Л – Л’]. Буква Л»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Л – Л’], буквой Л. Воспроизведение слоговых рядов. Подбор слов на заданный звук. Формировать умение подбирать слова на заданное количество слогов (один и два слога). Анализ закрытых и открытых слогов. Развивать опыт чтения.
Занятие 30. «Звуки[Р – Р’]. Буква Р»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Р – Р’], буквой Р. Воспроизведение слоговых рядов. Выделение звука из звукового ряда, в словах. Определение позиции звука в слове. Подбор слов на заданный звук. Упражнять в словоизменении путем замены первого звука в словах. Анализ и синтез слогов, односложных слов. Развивать опыт чтения.
Занятие 31. «Буквы Ь и Ъ»
Знакомить детей с последними буквами алфавита, которые не обозначают звуков. Дать начальные представления о роли этих букв в словах. Развивать фонематический слух, внимание, память. Развивать опыт чтения.
Занятие 32. «Предложение»
Закрепление терминов «звук», «гласные звуки», «твердые и мягкие согласные звуки», «слог», «слово», «предложение». Закреплять умение различать понятия «звук» и «буква». Познакомить со схемой предложения. Учить строить предложения по схемам. Учить выделять все слова в предложении, считать их количество. Закрепление пройденного материала.

Приложенные файлы

Полякова Людмила Ивановна,

учитель-логопед

первой квалификационной категории,

МБДОУ "Колокольчик" г.Ноябрьск

Месяц

Неделя

Тема

занятия

Цель занятия

Средства

обучения

Фонематические процессы

Звуко-буквенный анализ и синтез

Навыки чтения и письма

Активная лексика

Грам. строй речи

Связная

речь

СЕНТЯБРЬ

Звук и буква У

1.Закрепление четкого

произношения звука У.

2.Выделение начального ударного гласного.

3.Знакомство с буквой У, чтение слогов, печатание буквы.

4Развитие внимания, памяти.

5.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

«Поймай звук»

У-У-У (3 раза).

– Определение позиции звука У в слове (н.,к.)

Знакомство с буквой У.

Печатание буквы У, с интервалом в одну клетку.

Улитка, ухо, утка, утенок, паук, муха, буквы, дуб, дудка, губы,

туфли, бубен, кубик, уж,

будильник.

Игры «Что изменилось?»

«Чего не стало?»

Фланелеграф,

предметные картинки, инд.зеркала, звуковые пеналы,

арт. профили,

кассы букв, буква У, счетные палочки.

Звук и буква А

1Закрепление четкого

произношения звука А.

2.Выделение начального гласного звука А.

3.Договаривание предложений по предметным картинкам.

4.Знакомство с буквой А,

чтение слогов, печатание буквы.

5.Развитие мимической мускулатуры, фонематического слуха, слухового внимания памяти, мелкой моторики.

6.Воспитание умений слушать и слышать.

«Хлопни в ладоши, если услышишь звук А»

– Отложить столько красных фишек, сколько раз я произнесу этот звук:

А-А-А-А-А (5 раз).

– Определение позиции звука А в слове (начало, конец).

Знакомство с буквой А.

Чтение АУ, УА.

Печатание букв А с интервалом в одну клетку.

Альбом, аист, аллея, арбуз, автобус, мак, апельсин, вата, панама, аптека

Игры «Что изменилось?»

« Чего не стало?»

Игра «Закончи предложение»

инд. зеркала, звуковые пеналы,

арт. профили, буква А,

кассы букв,

счетные палочки.

Звуки и буквы У, А

1.Закрепение навыков четкого произношения и сопоставления звуков У, А.

2.Выделение ударных и безударных звуков в словах.

3.Воспроизведение звуковых рядов из 3 гласных звуков.

4.Анализ звукоряда из 3 гласных звуков.

5 Воспитание бережного отношения к пособиям.

« Хлоп-топ»

УА – сколько всего звуков?

АУА – что изменилось?

Анализ звукоряда из 2, 3 гласных.

АУ, АУА, УА.

Чтение сочетаний АУ, УА.

Печатание букв А,У, У,А.

Печатание слогов

АУ, УА с интервалом в 2 клетки

Улитка, ухо, утка, утенок,

уж, паук, мак, муха, буквы, дуб, пух, аист, бубен, губы, альбом,

арбуз, вата, автобус, апельсин, панама, аптека

Составление предложений

по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки, звуковые пеналы, инд.зеркала, арт. профили, кассы букв, счетные палочки,

буквы У, А.

Звук и буква О

1. Закрепление навыков четкого произношения звука О.

2. Упражнение в образовании и употреблении Р.П. мн. числа

существительных.

3.Знакомство с буквой О, чтение, печатание звукокомплексов.

4.Развитие фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза, внимания, памяти.

5. Воспитание дисциплинированности, усидчивости.

«Хлопни в ладоши»

«Где спрятался звук?»

Определение позиции звука О в слове (начало, конец).

Чтение сочетаний АУ, УА.

Печатание букв АУ, УА.

Печатание АУ, УА с интервалом в 2 клетки.

Обруч, осы, кот, кольцо, дом, сом, пальто, конь, зонт, кони.

«4-й лишний»

«Много чего?»

«Нет чего?»

Составление предложений

по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки, инд.зеркала, арт.профили, звуковые пеналы,

кассы букв.

ОКТЯБРЬ

Звук и буква И

1.Закрепение произношения звука И, выделение ударного гласного звука; формирование навыков звукового анализа и синтеза.

2. Образование. И.П. мн. числа.

3..Знакомство с буквой И,

Чтение, печатание букв и звукокомплексов.

4.Развивитие фонематического слуха, внимания, памяти.

«Хлопни в ладоши, если услышишь звук И»

«Где находится звук?»

Определение позиции звука И в слове (начало, конец).

Анализ и синтез АО, ОА, ОУ, УО, УА.

Чтение сочетаний АОИ, ОАИ, ОУИ, УОИ, УАИ.

Печатание

АИ, УА, ОАИ, ОУИ, УОИ.

Иголка, игрушки, ива, индюк, малина, улитка, книга, пингвин.

Предметные

картинки, фланелеграф, инд.зеркала, арт.профили, звуковые пеналы,

кассы букв.

Звуки и буквы А, И, У, О

1.Закрепение навыков различения и правильного произношения звуков А,И,У,О, выделение ударного гласного звука; формирование навыков звукового анализа и синтеза.

2.Согласование притяжательн. местоимений с существительн.

3.Развивитие фонематического. слуха, внимания, памяти, логического

4.Воспитание усидчивости.

«Отгадай звук»

«Поймай звук»

«Назови картинки со звуком

Закрепление полученных навыков, понятие «гласный звук».

Анализ и синтез АИУ, ОАИ.

Чтение АУ-УА, АИ-ИА, УА-АУ, ААУ, УАА, ИУА, ИУИ и т.д.

Улитка, ухо, утенок, дуб паук, муха, губы, мак,

альбом, аллея, арбуз, автобус, ива индюк, малина, улитка, кот, дом, книга, туфли, сом, кольцо, конь

«Какое слово лишнее»

Составление предложений с местоимениями

по опорным

картинкам

Фланелеграф, предметные картинки, инд.зеркала

арт. профили, звуковые пеналы,

кассы букв, азбука, буквы

У, А, И, О, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звук и буква Т

2.Образование ум-ласк. суффиксов.

3.Составление предложений по сюжетной картине;

4.Знакомство с буквой Т,

чтение, печатание букв, слогов и слов.

5.Развиватие фонематического слуха, внимания, памяти.

6.Воспитание познавательного интереса к логопедическому занятию.

«Запомни

повтори»

«Какое слово я загадала?»

Определение позиции звуков в словах (начало, середина, конец)

Анализ и синтез АТ, УТ, ИТ, ОТ, ТО, ТА, ТУ. ТО.

Диктант: А,О, У, Т, И, АТ, УТ, ИТ, ОТ, ТА, ТУ, ТО, ТИ.

Чтение сочетаний и слов АТ, УТ, ИТ, ОТ, ТА, ТО, ТУ, ТИ, ТОТО, ТАТА.

Тапки, стул, тарелка, торт, автомобиль, туфли, стул, кот, кит, тыква, танк, бегемот.

Игра «Назови ласково»

Фланелеграф, предметные картинки,

арт. профили, инд. зеркала, звуковые пеналы, кассы букв, буква Т,

Звуки Т – Ть

1.Закрепление четкого произношения и различения звуков Т-Ть, формирование навыков звукового анализа.

2. Упражнение в образовании Р.П. имен существительных.

3. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти, мышления.

4.Воспитание познавательного интереса к логопедическому занятию.

Игры «Светофор»

«Наоборот»

Определение позиций звуков в словах (начало, середина, конец).

Анализ и синтез слогов и слов: Тома, Тима.

Тапки, стул, тарелка, торт, автомобиль, туфли, стул, кот, кит, тыква, танк, бегемот,

тигр, котята, утенок, дятел, картина, телевизор.

«Чего не стало?»

Фланелеграф, сюжетные и предметные картинки,

инд. зеркала,

арт. профили,

звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Звук и буква П

1.Закрепление навыков четкого произношения звука Т;

формирование навыков зв. ан.

3.Знакомство с буквой П,

чтение слогов и слов, печатание букв.

и взрослым.

Игры «Светофор»

спрятался звук?»

«Наоборот»

Анализ и синтез слогов: АП, УП. ИП, ОП, ПА, ПО, ПУ, ПИ.

Анализ и синтез слов ПОТ, ТОП,

Буквенный диктант

А, О, У, Т, И, П.

Чтение: АП, УП,. ИП, ОП, ПА, ПУ, ПО, ПИ, ПАПА, ПОТ, ТОП, ПИК.

павлин, панама, петух, пальто, паук, пулемёт, попугай, поляна, липа, пень, плита, кепки, пальма, тюльпаны, тополь, тапки

Игра «Скажи наоборот»

Игра «Составь предложение»

Фланелеграф, предметные картинки,

Звуки П- Пь

1.Закрепление навыков четкого произношения и различения звуков П-Пь; формирование навыков звукового анализа.

2.Употребление слов, противоположных по смыслу.

4.Развитие фонематического слуха, внимания, памяти.

5. Воспитание уважительного отношения к сверстникам

и взрослым.

«Запомни-повтори»

«Живые звуки»

«Две рейки»

«Закончи слово»

Определение позиции звука в словах (начало, середина, конец).

Анализ и синтез АП, УП. ИП, ОП, ПА, ПО, ПУ, ПИ.

Анализ и синтез

слогов и слов: АПЬ, ПИ; ПИК.

Пион, павлин, панама, пеликан, пальто, паук, пулемёт, попугай, поляна, липа, плита, кепки, пальма, тополь, тапки.

Тапки, стул, тарелка, торт, автомобиль, туфли, стул.

Игра «Скажи наоборот»

Составление предложений по картинкам.

Фланелеграф, сюжетная картинка «Семья», предметные картинки,

инд. зеркала,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки Н-Н. Буква Н

1.Закрепление четкого произношения и различения звуков Н-Нь.

3.Закрепление употребления предлогов НА, С(СО).

4.Знакомство с буквой Н, чтение слогов и слов.

5.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

6.Воспитание бережного отношения к пособиям.

«Назови гласные звуки»,

«Назови согласные звуки»,

«Хлоп-топ»,

«Запомни-повтори».

«Закончи слово».

Анализ м синтез обратных и прямых слогов АН, ОН, УН, ИН, НА, НО, НУ, НИ.

Анализ и синтез

слов: Ната,

Чтение: АН, ОН, УН, ИН, НА, НО, НУ, НИ, ОН, ОНА, ОНИ, НОТА, НАТА. НИНА. ТУТ НАТА И НИНА.

Носки, нос,

лимон, батон, апельсин, диван, зонт, индюк, ноги,

окно, бинокль,

сосна, олень,

нитки, коньки,

земляника, осень, кухня.

«Четвертый лишний»,

«Закончи предложение нужным предлогом»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки М-Мь. Буква М

1.Закрепление четкого произношения и различения звуков М-Мь.

2.Преобразование деформированной фразы.

3.Знакомство с буквой М, чтение, печатание.

5. Воспитание умений слушать и слышать.

Игры «Покажи квадратик,

«Наоборот»,

«Запомни,

повтори»,

Звуковой анализ обратных и прямых слогов АМ, УМ, ОМ, ИМ, МА, МУ, МО, МИ и слова МАК, МАМА.

Деление слов на слоги.

Буквенный диктант А, У, Т, И, П, Н, М

Чтение: АМ, ОМ, УМ, ИМ, МАМА, ТОМА, ПУМА, ТИМА.

Мак, мох, майка, панама, альбом, дом, малина, муха, мебель, дым, самолет, сом, семь, гном, лимон, медведь, бумага, пулемет.

«Путаница»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

НОЯБРЬ

Звуки К-Кь. Буква К

1.Закрепление четкого произношения и различения звуков К-Кь.

2. Упражнение в употреблении Р.П. ед. числа существительных.

3. Знакомство с буквой К, чтение слогов и слов, печатание букв.

5. Воспитание познавательного интереса к логопедическому занятию.

Игра «Светофор»

«Отбери картинки»

«Наоборот»

Звуковой анализ слогов АК, УК, ОК, ИК и слова КОМ, КОТ, МУКА, КИТ

Деление слов на слоги, выделение ударного слога.

Преобразование обратных слогов в прямые

Буквенный диктант: П, Н, М, К., Т Чтение: АК, КУ, КА, УК, ОК, КО. ИК, КИ, КОК, ТОК, МАК, КОМ, КОТ, КИТ, МАКИ, МУКА, АКИМ, КАТИ КОМ

Кот, коляска, корова, кастрюля, капуста, утка, кровать, индюк, кит, бантик, конь, книга, кепка,

карандаш,

кирпичи, кефир, коньки.

«Нет кого? чего?»

Игра «Закончи предложение»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки П-Т-К

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков П-Т-К в словах, слогах, фразах., формировать умения дифференцировать эти звуки, находить место звука в слове.

2. Образование форм ед. и мн. числа существительных.

«Хлопни в ладоши, если услышишь звук»

«Запомни-повтори»

«Три рейки»

Звуковой анализ слов: ТОК, ТОП, ТОТ, КОТ, ПОТ, ТОТ, ПАПА, ПАУК, УТКА.

Буквенный диктант: П, Н, М, К, Т

Чтение: АК, АТ, АП, ОТ, ОП, КУ, КА, УК, ОК, КО, КОК, ТОК, МАК, КОМ, КОТ, МУКА.

Павлин, панама, пальто, паук, попугай, липа, плита, тополь,

тапки, стул, тарелка, туфли, стул, кот, кот, корова, кастрюля, капуста, утка, кровать,

«Один-много»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки Пь-Ть-Кь

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Пь-Ть-Кь в словах, слогах, фразах, формировать умения дифференцировать эти звуки, находить место звука в слове.

2. Закрепление употребления предлогов В, НА, ПОД.

3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4. Воспитание навыков самоконтроля.

«Звуковой магазин»

(назвать слова со звуками:

Пь, Ть, Кь)

Звуковой анализ слов ТИНА, КИНО, ПИК, ПИКА, КИПА, КАТИ, АКИМ

Чтение и письмо: ИК, КИ, КИТ, МАКИ, КАТИ, АКИМ, КАТИ, КОМ.

Пень, пеликан, пион, кепка, кирпичи, кит, петух, утенок, картина, пять, ракета, тигр, котята, дятел.

Игра «Потерялся предлог»

Фланелеграф, схемы предлогов, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звук и буква Б

1. Закрепление четкого произношения звука Б, деление слов на слоги.

2. Упражнение в образовании ум.-ласк. формы.

3. Знакомство с буквой Б, чтение слогов и слов, письмо.

4. Развитие фонем.атического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

«Звук, слог, слово»

«Четвертый лишний»

«Запомни-повтори»

«Отбери картинки»

Диктант: А, О, И, П, Т, К, М, Б, БА, БО, БУ, БИ, АБ, УБ, ИБ, ОБ, БАК, БОК, БИМ, БИНТ.

Чтение: БО, БА, БУ, БИ, БАК, БОК, БУК, БОБ, БИМ, БИНТ.

У ТОМЫ БАНТ.

У НАТЫ БИНТ.

Банан, барабан, кабачок, баклажан, букварь, азбука, бабочка, бант, Буратино, собака, бабочка, панама, паук, тюльпаны.

Игра «Назови ласково»

Составление предложений по инд. предметным картинкам.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звуки Б-Бь

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Б-Бь.

3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4. Воспитание бережного отношения к пособиям.

«Запомни-повтори»

«Наоборот»

Звуковой анализ слогов БА, БО, БУ, слов БАК, БОК, БУК, БУКА, БАБА, БИМ, КУБЫ, КУБИК.

Банан, барабан, кабачок, баклажан, букварь, азбука, бабочка, бант, Буратино, собака, бабочка., билет, бинт, бидон.

Составление предложений по инд. картинкам по образцу.

Составление предложений с предлогами.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Дифференциация П-Б

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков П-Б в словах, слогах, фразах, деление слов на слоги, закрепление навыков звукобуквенного анализа слов.

2. Закрепление предлогов ПОД, ИЗ-ПОД.

3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4. Воспитание познавательного интереса к занятию.

«Светофор»

«Наоборот»

«Запомни-повтори»

«Измени звук»

«Разложи картинки»

Звуковой анализ слов БАБА, ПАПА.

Буквенный диктант: Б, П, А, О, И, К.

Чтение: БА-ПА, БО-ПО, БИ-ПИ, ПА-БА, ПО-БО, ПИ-БИ, БА-БА, ПА-ПА, БОБ-ПОП, БОКА-ПОКА.

Павлин, панама, пальто, паук, попугай, липа, плита, кепки, пальма, тапки

Банан, барабан, баклажан, азбука, бабочка, бант, Буратино, собака, бабочка.

Игра «Подбери предлог»

Составление предложений с предлогами по предметным картинкам.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши,

Звук и буква Д

1. Закрепление четкого произношения звука Д в словах, слогах, фразах; навыков звукового анализа.

2. Упражнение в употреблении ум.-ласк. суффиксов сущ-ых –ок, -ек, -ик (муж. род.).

3. Знакомство с буквой Б, чтение и письмо слогов и слов.

4. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти.

5. Воспитание умений слушать и слышать.

«Звук, слог, слово»

«Исправь ошибки»

Буквенный диктант: А, О, У, И, П, Н, К, Т, Б, Д.

Чтение и письмо: ДА, АДА, ДО, ОДО, ДУ, УДУ, ДИ, ИДИ, ДУБ, ДОМ, ДОМА, МОДА, ИДУТ, ТУДА, ДИНА, ДИМА, ДОМИК.

Дом, дым, квадрат, дуб, дорога, карандаш, дверь, сковорода, доска.

Договаривание предложений

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки Д-Дь

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Д-Дь в словах, слогах, фразах; выделение звуков в начале, середине, конце слов.

2. Закрепление образования сущ. с ум.-ласк. суффиксами.

3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти.

4. Воспитание навыков самоконтроля за речью.

«Хлопай-топай»

«Где спрятался звук?»

Звуковой анализ слогов ДА, ДО, ДУ,

слов ДОМ, ДУБ, ДОМА, МОДА, ДИК, ДИНА, ДИМА, ДОМИК

Дом, дым, квадрат, дуб, дорога, карандаш, дверь, сковорода, доска, дерево, деньги, дятел, дядя, день.

«Назови ласково»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

ДЕКАБРЬ

Дифференциация Т-Д

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Т-Д в словах, слогах, фразах

2.Закрепления словообразования сущ., обозначающих людей по профессиям.

3. Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа; внимания, памяти.

4. Воспитание навыков правильного поведения.

«Слушай внимательно»

«Запомни-повтори»

«Хлоп-топ»

Звуковой анализ слов:

ТОМ-ДОМ, ТИМА-ДИМА, ТЕНЬ-ДЕНЬ.

Буквенный диктант: А, О, Т, Б, Н, К, Д.

Чтение и письмо: ДА-ТА, ДО-ТО, ДИ-ТИ, ТА-ДА, ТО-ДО, ТИ-ДИ, ДАМ-ТАМ, ДОМ-ТОМ, ДИМА-ТИМА, ТАМ-ДАМ.

тапки, стул, тарелка, туфли, стул, кот, кот, корова, кастрюля, капуста, утка, дом, дым, квадрат, дуб, дорога, карандаш, дверь, сковорода, доска.

«Кто это?»

Составление предложений по предметным картинкам.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звук и буква Г

1. Закрепление четкого произношения звука Г, деление слов на слоги.

2. Закрепление согласования прилагательных с существительными.

3. Знакомство с буквой Б, чтение слогов и слов, печатание.

4. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5. Воспитание навыков самоконтроля за речью.

«Звонкий-глухой звук»

«Четвертый лишний»

«Запомни-повтори»

Звуковой анализ слогов ГА, ГО, ГУ,

слов ГОД, НОГА, ДУГА, ГОДИК, ГНОМ,

Буквенный диктант: У, А, Н, Д, Б, О, И, Т, Г.

Чтение слогов и слов: ГА, ГЫ, ГО, ДУГА, ГУБА.

Горка, нога, книга, гном, дорога, груша, гранат, грабли, виноград, горох, гуси, голубь, грач, ягоды, кот, газета, иголка, попугай, огурцы.

«Подбери картинку к признакам»

«Договаривание предложений»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки Г-Гь.

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Г-Гь в словах, слогах, фразах.

2. Упражнение в употреблении колич. числительных 1, 2, 5 в косвенных падежах с сущ-ми.

3. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукослогового анализа.

4. Воспитание познавательного интереса к логопедическому занятию.

«Запомни-повтори»

«Наоборот»

«Светофор»

Звуковой анализ слов

НОГА-НОГИ, КНИГА-КНИГИ

Чтение и письмо: ГА, АГ, ГО, ОГ, ГУ, УГ, ГИ, ИГ, ГОД, ГНОМ, ДУГА, ГУБА, НОГИ. У ДОМА ГНОМ.

Горка, нога, книга, гном, груша, гранат, виноград, горох, гуси, грач, ягоды, газета, гимнаст, утюги, книга, сапоги, пироги, снегирь, гитара.

«Закончи предложение»

Арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Дифференциации К – Г

1. Закрепление четкого произношения и различения звуков К-Г, различение звонких и глухих согласных.

2.Употребление сложных предлогов.

3. Чтение слов по карточкам с пропущенными буквами К, Г.

4. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукослогового анализа.

5. Воспитание усидчивости.

«Запомни-повтори»

«Наоборот»

«Измени звук»

«Хлоп-топ»

ГО-КО, ГУ- КУ, КО-ГО, КУ-ГУ, ГОД-КОТ,

Буквенный диктант: У, А, Г, Н, К, Т, Д.

Чтение и письмо: ГОД, КОТ, ГУБА, КУБА, ГИМН, МАГНИТ

Кот, коляска, корова, кастрюля, капуста, утка, кровать, индюк, горка, нога, книга, гном, дорога, груша, гранат, виноград, горох, гуси, голубь, грач, ягоды, кот, газета, иголка, огурцы.

«Назови предлог»

Составление предложений по индивидуальным картинкам с предлогами ПОД, ИЗ-ПОД, ЗА, ИЗ-ЗА.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звук и буква Ф

1. Закрепление навыков четкого произношения звука Ф в слогах, словах, фразах.

2.Упражнение в употреблении предлога В.

3. Знакомство с буквой Ф, чтение слогов и слов, печатание.

4. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5. Воспитание навыков правильного поведения.

«Поймай звук»

«Убери лишние картинки»

«Раз, два, три» -(определение места звука в слове)

Звуковой анализ слогов и слов: ФА, ФУ, ФО; ПУФ, ФОТО, ФАТА.

Буквенный диктант: А, И, М, Т, Д, Ф, О, У

Чтение и письмо: ФА, АФ, ФУ, УФ, ФО, ОФ, ФИ, ИФ; ПУФ, ПИФ, ФОТО, ФАНТ, МУФТА.

«Потерялось слово»

«Сосчитай до 10»

Составление предложений с предлогом В.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звуки Ф-Фь

1.Закрепление навыки четкого произношения и различения звуков Ф-Фь в слогах, словах, фразах; упражнять в произношении слов сложного звукослогового состава; продолжать учить звуковому анализу и синтезу слогов.

2. Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления.

3. Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, не перебивая.

«Светофор»

«Запомни-повтори»

«Исправь ошибки фокусников»

Звуковой анализ слов:

ФОМА, ФИМА.

Буквенный диктант: А, И, М, Т, Д, Ф, О, У.

Чтение и письмо: ФА, АФ, ФУ, УФ, ФО, ОФ, ФИ, ИФ; ПУФ, ПИФ, ФОТО, ФАНТ, МУФТА,

Шарф, шкаф, жираф, кофта, флаги, фонарь, фрукты, фартук, телефон, буквы, муха, фасоль.

Филин, конфета, фикус, фен, дельфин, фиалка, кефир.

Составление предложений по предметным картинкам.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звук и буква В

1. Закрепление навыков четкого произношения звука В в слогах, словах, фразах продолжать учить звуковому анализу слогов и слов.

2.Закрепление умения правильно образовывать сущ-е в Р.П. мн. числа.

3. Знакомство с буквой В, чтение и письмо слогов и слов.

4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления.

5. Воспитание умения слушать ответы других.

«Где звенит?»

«Хлопни в ладоши, если услышишь звук В»

«Запомни-повтори»

«Отбери картинки со звуком В»

Звуковой анализ слогов и слов: ВА, ВУ, ВО; ВАТА, ВАГОН, ДИВАН.

Буквенный

диктант: У, А, Ф, Г, Д, Ф, М, Т, В.

Чтение и письмо: ВАТА, ВОДА, ВАННА, ВИКА, ВИТА, БУКВА

Вата, вафли, клюква, буква, васильки, совы, павлин.

«Много чего (кого)?»

Составление предложений с любой из карточек со звуком В

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звуки В-Вь

1.Закрепление навыки четкого произношения и различения звуков В-Вь слогах, словах, фразах;; продолжать учить звуковому анализу и синтезу слогов и слов.

2.Закрепление умения образовывать ум.-ласк. форм существительных.

3.Развитие артикуляционной моторики, внимания, памяти, мышления.

4. Воспитание усидчивости, дисциплинированности.

«Светофор»

«Запомни-повтори»

«Разложи картинки»

Звуковой анализ слогов и слов: ВА, ВИ;

ВОВА, ВИКА.

Вата, вафли, клюква, буква, васильки, совы, павлин, фундук, венок, весы, ветка, веник.

«Назови ласково»

Игра-соревнование

«Придумать предложение со словами, в которых слышатся звуки В-Вь.

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Дифференциация В-Ф

1.Закрепление навыки четкого произношения и различения звуков В-Ф слогах, словах, фразах.

2.Закрепление употребления притяжательных прилагательных.

4.Воспитание навыков самоконтроля за речью.

«Скажи наоборот»

«Хлоп-топ»

«Две рейки»

«Звонкий-глухой»

Звуковой анализ слогов и слов:

ВО-ФО, ВА-ФА, ФО-ВО, ФА-ВА,

ВАТА, ФАТА.

Буквенный диктант: Т, Д, В, Ф, К, Г.

Чтение и письмо: ВАТА, ФАТА, ВОТ, ФОТО,

У ВИКИ ВАТА.

Вата, вафли, клюква, буква, васильки, совы, павлин, шарф, шкаф, жираф, кофта, флаги, фонарь, фрукты, фартук, телефон, буквы, муха, фасоль.

«Чей хвост? Чья лапа?

Чья шуба?»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звук Х

1. Закрепление навыков четкого произношения звука Х в слогах, словах, фразах.

2.Упражнение в согласовании кол. числит. и сущ-х.

3.Знакомство с буквой Х, чтение слогов и слов.

4. Развитие арт. моторики, фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза; внимания, памяти.

«Поймай звук»

«Чудесный мешочек»

Звуковой анализ слогов и слов: ХА, ХУ, ХО, УХА, ПИХТА.

Буквенный диктант: О, У, И, М, Н, Т. К, Ф, В, Д, Х.

Чтение и письмо: ХА, ХУ, ХО, ХИ, ХАТА, УХА, МОХ, МУХА, УХО, ПИХТА; МУХИ.

ПОД ДУБОМ МОХ.

Хлеб, муха, петух, охотник, хата, хвоя, тахта, пихта.

Составление предложений с любой из карточек со звуком Х

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Звуки Х-Хь

1.Закрепление навыки четкого произношения и различения звуков Х-Хь слогах, словах, фразах.

2.Закрепление различения сущ-х по родам- соотнесение с притяж. местоимениями: МОЙ, МОЯ, МОЁ.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание умения слушать отвечающих товарищей.

«Светофор»

«Наоборот»

«Четвертый лишний»

Звуковой анализ слогов и слов: МУХА, МУХИ, ДУХИ.

Хлеб, муха, петух, охотник, хата, хвоя, тахта, пихта, хирург, хищник, петухи, мухи, хижина, духи.

Игра с мячом «МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

Дифференциация К – Х

1.Закрепление навыков четкого произношения и различения звуков К-Х слогах, словах, фразах.

2.Закрепление согласования колич. числит. и косвенных падежей и существительных -договаривание предложений.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

«Хлоп-топ»

«Наоборот»

«Живые звуки»

Звуковой анализ слогов и слов:

КО-ХО, КУ-ХУ, КИ-ХИ,

МУХА, МУКА.

Диктант: КА, ФА, КИ, ФИ, АХ, АК.

Диктант: КОТ, ХОД, МУКА, МУХА.

Чтение: ХО, КО, ХУ, КУ, ХОД, ГОД, МОХ, ПОХОД.

Кот, коляска, корова, кастрюля, капуста, утка, кровать, индюк, горка, хлеб, муха, петух, охотник, хата, хвоя, тахта, пихта.

«Договаривание предложений»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки.

ЯНВАРЬ

Звук и буква Ы

1.Закрепление правильного произношения звука 2.Закрепление навыков образования и употребления И.П. мн.ч существительных.

3. Знакомство с буквой Ы, чтение и письмо слогов и слов.

5.Воспитание навыков правильного поведения.

«Хлопни в ладоши»

«Запомни-повтори»

Звуковой анализ слогов и слов: ТЫ, ПЫ, МЫ, ДЫМ, ТЫКВА

Диктант: А, Т, Ы, У, ЫТ, ИТ, ТЫ, ПЫ, БЫК, КОТЫ, КИТЫ.

Чтение: БАТОНЫ, БИДОНЫ, ВАГОНЫ;

У НИКИТЫ НОТЫ. НА, НИНА, НОТЫ.

Дым, дыня, ягоды, дым, лимоны, губы, тюльпаны, коты, дубы.

«Один-много»

Составление предложений

по предметным картинкам по образцу

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звуки Ы-И

2.Закрепление навыков образования и употребления И.П. мн.ч существительных.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание усидчивости,

дисциплинированности.

«Хлоп-топ»

«Разложи по рядам» «Наоборот»

Звуковой анализ слов

МЫЛО, МИЛА.

Дым, дыня, ягоды, дым, лимоны, губы, тюльпаны, коты, дубы, ивы, липы ивы, липы иголка, игрушки, индюк, малина, улитка, книга, пингвин.

Составление предложений

по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Звук и буква С

деление слов на слоги

2 Закрепление образования множественного числа существительных.

3. Знакомство с буквой С, чтение и письмо слогов и слов.

5.Воспитание познавательного интереса к занятию.

«Найди общий звук»

«Запомни-повтори»

«Отбери картинки»,

«Где спрятался звук»

Звуковой анализ слов: УСЫ, СОМ, КОСА.

Диктант: Н, К, О, И, Ы, Т, Д, С, Х, СА, АС, СО, ОС, СУ, УС, СЫ, ЫС, СОН, СЫН, ОСЫ, ГУСЬ, ГУСИ, СИМА,

Чтение: СА, СУ, УСЫ, СОМ, НОС, ГУСИ, КВАС, ХВОСТ, ОСА,.

СОК, КОСА, СОДА, СОКИ,

У ОКСАНЫ КОСА.

Сом, собака,

стол, самолет,

посуда, сосна,

лист, сапоги,

самолет, оса, сани, косынка, усы, коса, нос,

сорока, лиса,

коляска, сова.

«Один-много»

«Закончи предложение»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Звук Сь

Звуки

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги

2. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов

5.Воспитание познавательного интереса к занятию.

«Четвертый лишний»

«Наоборот»

«Вспомни-назови»

Звуковой анализ слов: ГУСЬ, НОСИК, СИМА НОСИКИ, СЫНОК.

Василек, гусь,

апельсин, сито, серьги,

семь, синица,

гусята, такси,

«Большой-маленький»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Звуки С-Сь

2.Упражнение в образовании сложных слов.

«Подбери слова на звуки С, Сь»

«Запомни-повтори»

«Наоборот»

Звуковой анализ слов:

НОС, НОСИК, СИМА, КОСА.

Сом, собака,

стол, самолет,

посуда, сосна,

лист, сапоги,

лиса, гусь,

апельсин, сито, серьги,

семь, синица,

гусята, такси,

«Придумай новые слова»

«Составь предложения с новыми словами»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Звук и буква З

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги

2. Упражнение в употреблении предлогов ЗА, ИЗ-ЗА.

3. Знакомство с буквой З, чтение и письмо слогов и слов.

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

5.Воспитание познавательного интереса к занятию.

«4-й лишний»

«Хлопни в ладоши»

«Отбери картинки» «Исправим ошибки»

Звуковой анализ слов: ЗУБ, ВАЗА, ЗОНТ, ЗОНТИК.

Диктант: К, Ф, А, И, Т, Г, У, Ы, О, Д, Н, С, П, З, Х, ЗА, АЗ, ЗО, ОЗ, ЗУ, УЗ, ЗЫ, ЫЗ, ЗИ, ИЗ, ЗУБ, ТАЗ, ВОЗ, КОЗЫ, ЗИМА.

Чтение: ЗА, ЗУ, ЗО, ЗЫ, ЗИ, ЗУБ, ТАЗ, ВОЗ, ВАЗА,

ЗИМА, ЗОНТ, МИМОЗА, ЗАНОЗА, МАГАЗИН.

У ЗИНЫ ЗАНОЗА.

У ЗОИ МИМОЗА.

стрекоза,

незабудки,

Составление предложений с предлогами

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Звук Зь

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги

2. Упражнение в образовании формы Р.П. мн.числа.

3.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5.Воспитание познавательного интереса к занятию.

«Поймай звук»

«Измени слово»

Звуковой анализ слов: ТАЗ, ЗУБЫ, КОЗЫ, ЛИЗА, ВАЗА.

зоопарк, музей

обезьяна, зебра, магазин.

«Много чего»

«Нет кого»

Составление предложений по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звуки З-Зь

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков, деление слов на слоги, звукослоговой анализ слов.

2. Упражнение в употреблении предлогов ЗА, ИЗ-ЗА. Преобразование деформированной фразы

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти.

4.Воспитание навыков самоконтроля за звуками.

«Наоборот»

«Картинки для Зины и Зои»

Звуковой анализ слов: ЗАМОК, ЗИМА, МАГАЗИН.

Зонт, зубы, коза, заяц, глаза, ваза, береза, язык,

стрекоза, гнездо, зима,

зоопарк, музей

обезьяна, зебра, магазин

«Исправь предложение»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Дифференциация С – З

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2. Закрепление правильного употребления предлогов.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание усидчивости,

дисциплинированности.

«Запомни-повтори»

«Светофор»

«Добавь слог»

«Кто больше»

Звуковой анализ слов: КОСЫ, КОЗЫ, СИМА, ЗИМА.

Диктант: С, З, К, Г, Т, Д, Ф, В, СА, ЗА, АС, АЗ, СО, ЗО, ОС, ОЗ, КОСА, КОЗА.

Чтение: СУП, ЗУБ, КОЗА, КОСА, СИМА, ЗИМА.

Сом, собака,

стол, самолет,

посуда, сосна,

самолет, оса, сани, усы, коса, нос,

сорока, лиса,

сова, зонт, зубы, коза, заяц, глаза, ваза, береза,

стрекоза,

«Вставь предлог»

Составление предложений по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

ФЕВРАЛЬ

Звук и буква Ш

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги

2. Словообразование существительных, обозначающих детенышей животных

3. Знакомство с буквой Ш, чтение и письмо слогов и слов.

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

«Запомни-повтори»

«Четвертый лишний»

«Отбери картинки»

Звуковой анализ слов: ШУМ, ШИНА, ШАПКА, КУВШИН.

Вводим правило: ШИ – ЖИ пиши только с «И»

Диктант: С, З, Ш, А, О, Ы, И, У, ШО, ШУ, ШИ, ША, АШ, ОШ, ИШ, ЫШ, ДУШ, ШУМ, УШИ, ШУБА, МАШИНА, ШИНА.

У МАШИ ШАПКА.

У ДАШИ ШУБКА.

Чтение: ША, ШО, ШУ, ШИ, ДАША, МАША,

ПАША, ЧАША, МИШКА, ШАШКИ, УШИ.

КОШКА НА ШКАФУ. У ШКАФА МЫШКА.

«Назови детёнышей»

Составление предложений по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки

Звук и буква Ш

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2.Закрепление знаний о домашних животных.

3. Чтение и письмо слогов и слов

Правописание слога ШИ.

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

5.Воспитание познавательного

интереса к занятию

«Запомни-повтори»

«Четвертый лишний»

«Отбери картинки»

Звуковой анализ слов: ШУБА, СУШКИ, МАШИНА.

Шапка, подушка, кукушка, лягушка,

шина, мышь, кошка, шкаф, вишни, ландыш, мишка.

«Кто что делает?»

Фланелеграф, предметные картинки,

инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши, счетные палочки

Звук и буква Ж

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2.Упражнение в употреблении названий животных и их детёнышей в ед. и мн. числе.

3. Знакомство с буквой Ж, чтение и письмо слогов и слов

Правописание слога ЖИ.

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

«Хлопни в ладоши, если слышишь звук Ж»

«Угадай слово»

«Повтори чистоговорки»

«Где спрятался звук»

Повторение правила на ШИ – ЖИ.

Звуковой анализ слов: ЖУК, ЖУКИ, УЖ, УЖИ.

Диктант: Ш, А, И, С, Ж, З, О, Ы, М, Н, Т, Д, Х, К, ЖА, ЖО, ЖУ, ЖИ, ИЖ, ОЖ, АЖ, УЖ, ЫЖ, ЖУК, НОЖИ, ЖАБА, УЖ, УЖИ.

Чтение: НОЖ, НОЖИ, НОЖИКИ, ДОЖДЬ, УЖИ

ДОЖДИ, ДОЖДИК, ЖАБА, БАГАЖ.

ЖУК ЖУЖЖИТ. У ВАНИ НОЖИК.

ПОД ДУБОМ ЖАБА. ПОД КУСТОМ УЖИ.

«У кого кто»

Составление предложений со словом, в котором слышится звук Ж.

азбука, тетради, карандаши.

Звук и буква Ж

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2.Закрепление образования и употребления приставочных глаголов от глагола бежать .

3.Чтение и письмо слогов и слов

Правописание слога ЖИ.

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

5.Воспитание познавательного

интереса к занятию

«Запомни-повтори»

«Телеграф»

Звуковой анализ слов: НОЖИК, НОЖИКИ.

Жаба, жук, жираф, ужи, ежи, крыжовник, жёлуди, медвежонок, лыжи, ножи, художник, журнал, сапожник, жеребёнок, кружок, одежда.

Я, ты, он, мы, вы, они»

Договаривание предложений.

Арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши.

Дифференциация С – Ш .

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Закрепление употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов -ушк-, -юшк-, ышк-.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание усидчивости,

дисциплинированности.

«Хлоп-топ»

«Наоборот»
»Подарим картинки Соне и Алёше»

«Отгадай слово»

Звуковой анализ слов: ВАС, ВАШ, МЫШКА.

Деление слов на слоги: МАШИНА, СУШКА, ШАЛЬ, САША.

Диктант: Ш, С, О, З, Ж, А, Х, И, К, Н, Т, Д, Ф, ША, СА, ШУ, СУ, ШО, СО, СЭ, СУШКА.

Чтение: СУШКА, МАШИНА, САМА, САША. У КОШКИ МИСКА.

Сом, собака,

сорока, сова,

коляска, шапка, подушка, кукушка, лягушка,

подушка, шина, мышь, кошка, вишни, мишка.

«Назови ласково»

азбука, тетради, карандаши

Дифференциация Ш – Ж

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Образование родственных слов (от названий животных).

Образование притяжательных прилагательных.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

«Хлопай не зевай»

«Жуки-гуси»

«Наоборот»

Звуковой анализ слов: САША, САЖА.

Диктант: Т, О, Ш, С, З, И, Ж, Б, Н, Ы, Д, К, А, ЖА, ША, ЖУ, ШУ, ЖИ, ШИ, ЖО, ШО, ЖИЛИ, ШИЛИ.

Чтение: ША, ЖА, ШУ, ЖУ, САША, САЖА, ШУТ, ЖУК, КОЖА, ВОЖЖИ, ШУБА, ЖИВОТ.

Шапка, подушка, лягушка,

подушка, мышь, кошка, шкаф, вишни, ландыш, мишка, жук, жираф, ужи, ежи, ножи, крыжовник, жёлуди, медвежонок, лыжи, художник, сапожник, жеребёнок, кружок, одежда.

«Подбери родственные слова»

«Чей хвост, чья лапа, чьё ухо?»

Составление предложений по предметным картинкам.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звук и буква Э

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2. Упражнение в словообразовании относительных прилагательных, согласование их с существительными.

3. Знакомство с буквой Э, чтение и письмо слогов и слов.

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

5.Воспитание умения слушать ответы других.

«Назови слова со звуком Э»

Диктант: Н, О, Ф, К, Ы, И, С, Т, З, У, Э, ША, АЖ, ЭХ, ЭХО, ЭТО, ЭДИК.

Чтение: ЭТА, ЭТО, ЭХО, ЭДИК, ЭСКИМО, ЭСКИМОС. ЭТО КОТ. ЭТО КИТ. ЭТО ЭДИК. У ЭДИКА ЭСКИМО

Звуковой анализ слов: ЭХО, ЭТО,

ЭДИК, ЭСКИМО.

Эскалатор, эскимо, электроутюг,

электросварщик, электричка,

электроприбор кепка, весна, букет, ветка, венок, дед, пакет, лев, лес, лето, пена, сено,

дети, день. дерево, олени,

деньги, пень,

«Предмет какой?»

Договаривание предложений.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Звук и буква Й

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2. Упражнение в употреблении предлогов В, НА, ПО, ПОД, НАД.

3. Знакомство с буквой Й, чтение и письмо слогов и слов.

4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти, мышления; навыков звукового анализа.

5.Воспитание навыков самоконтроля за звуками.

«Хлопай, не зевай

«Чудесный мешочек

Звуковой анализ слов: МАЙ, ДАЙ, ЗАЙКА.

Диктант: М, А, У, Х, К, Б, О, И, Э, Й, З, ОЙ, АЙ, ЭЙ, МАЙ, ЙОД.

Чтение: АЙ, ОЙ, ЗАЙКА, МАЙКА, ЧАЙКА, САРАЙ. У ВОВЫ ЗАЙКА.

Лейка, клей, зайка, майка,

«Вспомни-назови»

(предлоги)

Составление предложений с предлогами по опорным словам.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

азбука, тетради, карандаши

Буква Е

1. Знакомство с буквой Е.

Закрепление мягкости согласных перед гласными И, Е.

Чтение и письмо слогов и слов.

3.Развитие внимания, памяти.

4Воспитание навыков правильного поведения.

«Наоборот»

Диктант: О, А, Э, И, У, Е, Ы, МЕ, ДЕ, БЕ, КЕ, ЕДА, МЕСТО, ТЕСТО.

Чтение: ЕМ, ЕДА, ЕВА, ЕНОТ, ЕЖАТА, ЕЖЕВИКА. У ЕЖА ЕЖАТА.

Составление предложений

(по индивид. карточкам)

Распространение предложений,

составление схемы предложения.

Букварь, азбука,

тетради, ручки

Буква Е

1. Чтение и письмо слогов и слов с буквой Е.

2.Упражнение в словообразовании (детеныши животных)

3.Развитие внимания, памяти.

« Запомни-повтори»

«Кто у кого?»

Букварь, азбука,

карточки для чтения, наборы для составления схем,

тетради, ручки

Буква Ё

1. Знакомство с буквойЁ, чтение и письмо слогов и слов

2.Распространение предложений,

составление схемы предложения

3.Развитие внимания, памяти.

4.Воспитание умения слушать других, не перебивать.

«Наоборот»

Диктант: У, И, Х, Е, Э, МЁД, ЁЖ, ЁЖИК.

Чтение: ЁЖ, ЁЖИК, ВЕДЁТ, ВЕЗЁТ. МИШКА ЕСТ МЁД.

«Волшебная цепочка»

(распространен.предложений).

Букварь, азбука,

карточки для чтения, наборы для составления схем,

тетради, ручки

Буква Ё

1. Чтение и письмо слогов и слов с буквой.

2. Распространение предложений,

составление схемы предложения

3.Развитие внимания, памяти.

«Запомни-повтори»

«Волшебная цепочка»

(распространен.предложений).

Букварь, азбука,

карточки для чтения, наборы для составления схем,

тетради, ручки

МАРТ

Буква Ю

1 Знакомство с буквой Ю, чтение и письмо слогов и слов

Закрепление представлений о мягкости согласных

2.Составление предложений и схем предложений.

3. Развитие восприятия; памяти.

4.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

«Наоборот»:

Диктант: А, И, Е, Ё, Э, О, Ы, У, ТЮ, ДЮ, НЮ, ЮГ, ПОЮ, УТЮГ.

Чтение: ЮГ, ДАЮ, ДАЮТ, УТЮГ, МОЮТ, ПОЮ, ПОЮТ. У АНЮТЫ ЮБКА. ДЕТИ МОЮТ РУКИ.

У МАМЫ УТЮГ.

Букварь, азбука,

карточки для чтения, наборы для составления схем,

тетради, ручки

Буква Ю

1. Закрепление буквы Ю.

Закрепление навыков чтение и письма.

2.Составление предложений и схем предложений

3.Развитие памяти, внимания.

«Запомни-повтори»

Составление предложений и схем предложений.

Букварь, азбука,

карточки для чтения, наборы для составления схем,

тетради, ручки

Буква Я

1.Знакомство с буквой Я.

Закрепление представлений о мягкости согласных.

2.Составление предложений и выкладывание схемы предложения.

3.Развитие памяти, внимания.

4.Воспитание усидчивости.

«Запомни-повтори»

«Наоборот»

Диктант: У, И, Е, Ё, Э, Ы, Ю, О, МЕ, ТЮ, ДЯ, ХИ, ПУ, КЫ, ЭХ, ЕДА, ЯМА, МАЯК.

Чтение: ЯК, ЯХТА, ЯНА, ЯША, ДЯДЯ, ПЯТКА, ЯГОДА.

ЯНА ЕСТ ЯГОДЫ. У ЯШИ БАЯН.

Составление предложений по образцу выкладывание схемы.

Букварь, азбука,

наборы для составления схем,

Буква Я

1.Закрепление представлений о мягкости согласных.

Закрепление навыков чтения и письма.

2.Словообразование относительных прилагательных, составление предложений по образцу.

3.Развитие памяти, внимания.

4.Воспитание усидчивости.

«Запомни-повтори»

«Наоборот»

«Какая, какое?»

Составление предложений по образцу

Букварь, азбука,

Звук и буква Ц

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2.Образование существительных среднего рода с ум-ласкательным значением при помощи суффиксов - ец-, -иц-, -ц-.

3. Знакомство с буквой Ц, чтение и письмо слогов и слов

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5.Воспитание умения слушать ответы других.

«Повтори правильно»

«Скажи наоборот» (заменить звук С на Ц)

Звуковой анализ слов: ЗАЯЦ, УМНИЦА.

Анализ предложения:

У ЗАЙЦА КУЦЫЙ ХВОСТ.

Диктант: С, З, Ц, Ш, Ж, М, Д, В, Ф, АЦ, ОЦ, УЦ, ЭЦ, ИЦ, ЫЦ, ОТЦЫ, ЗАЙЦЫ.

Чтение: ЦЕПИ, ЯЙЦО, ОТЕЦ, ЗАЯЦ, ЦВЕТЫ,

НОЖНИЦЫ ЭТО КАТЯ. ЭТО ЗАЯЦ.

Цыплёнок, цветы, пуговица, мыльница, яйца, цепь, лестница, курица, кольцо, солнце, заяц, цапля, скворец, овца, гусеница, мотоцикл, синица.

«Таня и Танечка»,

Составление предложений по инд. картинкам.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация С – Ц

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Словообразование существительных женского рода,

Обозначающих лиц по их качествам, с суффиксами

-ниц-,-иц-.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Перепалка»

«Хлопни-топни»

Звуковой анализ слов: СИНИЦА.

Анализ предложения:

ЦАПЛЯ СТОИТ В БОЛОТЕ.

Диктант: Б, Д, С, З, Ц, А, К, У, О, М, В, Ы, ЦА, СА, ЦО, СО, ЦУ, СУ, СИНИЦА.

Чтение: ЦА, СА, ЦЫ, СЫ, ЦУ, СУ, СПИЦА, СИНИЦА, МЕСЯЦ.

Цыплёнок, цветы, пуговица, мыльница, яйца, цепь, лестница, курица, кольцо, Сом, собака,

стол, посуда, сосна, лист, сапоги, оса,

самолет, сани, усы, нос, лиса,

сорока, сова,

«И я тоже»

«Что это?»

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые пеналы, кассы

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук и буква Ч

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2. Закрепление употребления

ум-ласкательных суффиксов.

3. Знакомство с буквой Ч, чтение и письмо слогов и слов

4.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5.Воспитание умения слушать ответы других.

«Найди общий звук»

«Повтори за мной»

Вводим правило:

ЧА – ЩА пиши с «А»,

ЧУ – ЩУ пиши с «У».

Звуковой анализ слов: ТУЧА, ТОЧКА.

Диктант: Ч, Т, Ц, Ш, С, Ж, ЧА, ЧУ, ЧИ, ЧО, ЦА, ЦО, ЦУ, ЦЫ, ЗАЯЦ, ЧАСЫ.

Чтение: ЧАЙ, ЧАШКА, ЧУДО, ЧАСЫ, БОЧКА, ЦЕНА, ЯЙЦО.

Грач, врач, мяч, бочка, кирпич, чай, пчёлы, качели, девочка, мальчик, учитель, черёмуха, пчёлы, чайник, очки.

«Большой-маленький»,

Фланелеграф, демонстрационные картинки из серии «Большой-маленький»,

предметные картинки,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация Ч – Ть

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Закрепление притяжательных прилагательных.

3.Употебление сложноподчинен. предложений..

4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

«Чудесный мешочек»

«Хлоп-топ»

« Наоборот»

Звуковой анализ слов: ТИНА, МЯЧ.

Анализ предложения:

ВОВОЧКА ЧИСТИТ БОТИНКИ.

Грач, врач, мяч, бочка, кирпич, чай, пчёлы, качели, девочка, мальчик, учитель, пчёлы, чайник, очки, тигр, котята, утенок, дятел, картина, телевизор.

«Чей хвост лучше?»

Договаривание сложноподчиненных предложений

по образцу.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация Ч – Ц

Дифференциация

Ч – Ц

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

3.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Рыболовы»

«Светофор»

Звуковой анализ слов: ЧАШКА, ЦЕПИ.

Деление слов на слоги: ЧАЙНИК, ЧУДЕСА, МЕЧТА, ЦЫПЛЯТА, ЦВЕТЫ, НОЖНИЦЫ.

Диктант: Ё, Е, Щ, Ч, Ш, Ж, С, З, О, И, Э, У, Ы, Ю, Я, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧИ, ЩИ, ЧАЩА.

Чтение: ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧИ, ЩИ, ЧЕ, ЩЕ, АЩ, ОЩ, УЧ, УЩ, ЕЧ, ЕЩ, ОЧ ЩЁТОЧКА.

Грач, врач, мяч, бочка, кирпич, чай, пчёлы, качели, девочка, мальчик, учитель, черёмуха, пчёлы, чайник, очки, цыплёнок, цветы, пуговица, мыльница, яйца, цепь, лестница, курица, кольцо.

Составление предложений по сюжетной картине.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук и буква Щ

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

Знакомство с буквой Щ.

2.Словообразование существительных мужского и женского рода, обозначающих лица по их профессиям, с суффиксами -щик-, -щиц-.

3.Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти.

4. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

«Чудесный мешочек

«Отбери картинки, определи место звука в слове»,

«Что изменилось?»

Звуковой анализ слов: ЩИ, ЩУКА, ЯЩИК.

Анализ предложения:

МАМА ГОТОВИТ ЩИ.

Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щётка, вещи, дрессировщица, уборщица.

«Кто это?»

Составление предложений с картинками на Щ в начале слова.

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация Ч – Щ

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Закрепление словообразования существительных, обозначающих профессию.

3.Употебление сложноподчиненных предложений.

4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Хлопай-топай»,

«Две рейки»

Звуковой анализ слов: ЧАЙКА, ИЩЕЙКА.

Анализ предложения:

У ЩЕНКА ЧЕРНЫЙ НОС.

Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щётка, вещи, дрессировщица, уборщица, грач, врач, мяч, бочка, кирпич, чай, пчёлы, качели, девочка, мальчик, учитель, черёмуха, пчёлы, чайник, очки.

«Назови профессию»

«Кто что делает?»

«Кто нам нужен?»

(договаривание предложений)

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация Сь – Щ

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Обогащение лексики синонимами.

3. Образование причастий.

4.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

5.Воспитание умения слушать ответы других.

«Чудесный мешочек,

«Рассели жильцов в домик»

Звуковой анализ слов: ЩЕПКА, СЕТКА.

Анализ предложения:

У СИМЫ БОЛЬШАЯ ЩУКА.

Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щётка, вещи, дрессировщица, уборщица, сом, собака,

стол, самолет,

посуда, сосна,

лист, сапоги,

самолет, оса, сани, усы, коса, нос,

лиса, гусь.

«Кто скажет иначе»,

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

АПРЕЛЬ

Дифференциация Ш – Щ

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Обогащение лексики синонимами,

родственными словами.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Наоборот»

Звуковой анализ слов: МЫШКА, ЩЕНОК.

Анализ предложения:

У МИШИ ЩЕНОК.

Диктант: К, Ш, Б, Ж, З, Н, Г, С, В, Ф, Щ, Ч, П, Т, ЧА, ЩА, ШИ, ЖИ, ЧУ, ЩУ, ЧАЙ, ЩУКА, ШУБА, ЩЕТКА.

Чтение: В ШКАФУ ШУБА. НА ШКАФУ ШЛЯПА.

Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щётка, вещи, дрессировщица, уборщица, шапка, подушка, лягушка,

подушка, мышь, кошка, шкаф, вишни, ландыш, мишка.

«Скажи иначе»

«Назови признак»

«Назови действие»

Составление предложений с картинками

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук и буква Л

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2. Обогащение лексики

родственными словами(белка, волк, слон, галка)

3.Знакомство с буквой Л,

чтение и письмо слогов и слов.

4Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти, мышления.

5. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу

«Отгадай»

«Запомни, повтори»

«Разложи картинки»

Звуковой анализ слов: ЛУК, ЛУЖА.

Анализ предложения:

ВЛАДИК ХОДИТ НА ЛЫЖАХ.

Диктант: А, И, О, У, Ы, Э, Е, Ю, Я, ЛА, ЛО, ЛЫ, ЛЭ, АЛ, ОЛ, УЛ, ЫЛ, ЭЛ, ЛУНА, ПОЛ, ЛУК.

Чтение: ЛАК, ЛУК, ЛОБ, ЛОМ, ПОЛ, ЛУЖА, ЛЫЖИ, ЛУНА, БУЛКА, ГАЛКА, СКАЛКА

«Подбери родственные слова»

«Подбери признаки»

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук и буква Л

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове, закрепление буквы Л, чтение и письмо слогов и слов.

2.Упражнение в пересказе рассказа Л.Н.Толстого «Белка и волк»

4.Воспитание познавательного отношения к логопедическому занятию.

«Отгадай слово»

Звуковой анализ слов: ЛАК, ГАЛКА.

КЛАВА ПОЛОЛА ЛУК.

Лампа, лопата, лапы, молоток, лось, юла, игла, белка, волк, кукла, слон, велосипед, глаза, дятел, лук, луна, голубь, галка, клубника, гладиолус, лейка, пенал, полка, лодка.

Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Белка и волк»

Текст рассказа Л.Н.Толстого «Белка и волк, фланелеграф, предметные картинки, арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук Ль

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове.

2.Пересказ рассказа «Лиса и гусята»

3.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия, навыков звукового анализа; внимания, памяти.

4.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

«Хлопни в ладоши, если слышишь звук Ль»

«Чудесный мешочек»

Звуковой анализ слов: БУЛКА, ЛИПА, ЛИСА.

Чтение: ЛОСЬ, ЛЕС, ЛАНА, ЛИНА, ЛУК, ЛЮК, ЛИСА, ЛИМОН, ЛЕША. ЛИЗА КУПИЛА ЛИМОНЫ.

КЛАВА И ЛИДА ПИЛИ ЛИМОНАД. АЛИНА ЛЮБИТ БУБЛИКИ.

Лиса, лейка, олень, тюлень, калина, малина, колесо, лёд, лисята.

Пересказ рассказа «Лиса и гусята»

Текст рассказа «Лиса и гусята»,

фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звуки Л-Ль

Звуки

Л- Ль

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Словообразование, употребление притяжательных прилагательных на

-ий, -ья, -ьи .

3.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание умения слушать ответы других.

«Подумай –не торопись

«Звуковой магазин»

Звуковой анализ слов: ЛУНА, СЛИВА, ЛИСТОК.

Анализ предл. КЛАВА И ЛИДА ПИЛИ ЛИМОНАД.

Лампа, лопата, лапы, молоток, лось, юла, игла, белка, волк, кукла, слон, велосипед, глаза, дятел, Лиса, лейка, олень, тюлень, калина, малина, колесо, лёд, лисята.

«Чей хвост длиннее»

«Чья лапа больше?»

«Чье ухо лучше?»

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звуки Ль-Й

Дифференциация

Ль – Й

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков, закрепление представлений о мягкости согласных.

2.Образование относительных прилагательных от названий деревьев: липа, клен, тополь, калина.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Хлопай-топай»

«Рыболовы»

«Рассели картинки в домик»

«Закончи слово»

Звуковой анализ слов: ЛЮБА, ЮЛА.

Анализ предложения:

ЛЮБА ЕСТ ЙОГУРТ.

Диктант: Х, О, В, Н, Т, Л, И, Й, Ы, ЛЯ, ЛЮ, ЛИ, ЛЕ, ЛЁ, АЙ, ОЙ, УЙ, ЫЙ, ЭЙ, ЮЛЯ, ЛИПА.

Чтение: ЛЮБА, ЮЛЯ, ЛИПА, КЛЁН, ЛЮДА.

Лиса, лейка, олень, тюлень, калина, малина, колесо, лёд, лейка, клей, зайка, майка,

линейка, улей, воробей, кофейник,

попугай, лисята.

«Запомни,

повтори»

«Устроим аллеи в новом саду»

Составление предложений по предметным картинкам

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук и буква Р

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

Знакомство с буквой Р.

2. Упражнение в употреблении Р.П. ед. числа существительных

3.Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

«Поймай звук»

Звуковой анализ слов: МИР, РАК, РУКА, ТРАВА.

Анализ предложения:

РОМАН КУПИЛ ГРУШИ.

Диктант: Л, Р, М, Н, Д, Т, А, У, И, О

ЛЭ, РЭ, АР, ОР, УР, ЫР, ИР, ЭР, РАК, ДАР, РУКА.

Чтение: РАК, РАД, ДВОР, ТОПОР, ЗАБОР,

РАМА, РУКА, ТРАВА, БРАТ, ВРАЧ, ГРАБЛИ, РЫБА. РОМА ЛОВИТ РЫБУ.

Диктант: Л, Р, М, Н, Д, Т, А, У, И, О,

ЛЭ, РЭ, АР, ОР, УР, ЫР, ИР, РИ.

Чтение: МИР, РИС,

РИММА, ИРИНА.

БОРИС ЛОВИТ РЫБУ.

«Нет чего?»

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук и буква Р

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2 Упражнение в употреблении Р.П. мн. числа существительных.

3. Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти.. 4.Воспитание бережного отношения к пособиям.

«4-й лишний»

(отбор картинок на Р)

Звуковой анализ слов: ДАР, ЗАБОР, ГРУША.

Анализ предложения: ИРА СОБИРАЛА ГРИБЫ.

Рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, куры, шар, арбузы, карта, груши, крыша, зебра, баран, гитара, рыба, тигр, шарф.

«Много чего»

Составление предложений картинкам на Р

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук Рь

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2. Образование относительных прилагательных от названий овощей, фруктов.

3. Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4.Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

Звуковой анализ слов: РИС,

«Назови продукт, какой?»

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звук Рь

1.Закрепление правильного произношения звука, определение места звука в слове,

деление слов на слоги.

2 Упражнение в образовании, употреблении и согласовании отглагольных прилагательных и причастий.

3. Развитие арт. моторики, фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4. 5.Воспитание усидчивости.

«Запомни,

повтори»

«Найди лишний предмет»

Звуковой анализ слов: ИРИНА, ГРИБЫ.

Букварь, аквариум, календарь, сирень, брюки, орехи, фабрика, матрёшка, редиска.

«Как что едят?»

Фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звуки Р- Рь

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2. Образование относительных прилагательных от названий тканей.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков правильного поведения.

«Светофор»

«Чудесный мешочек»

Звуковой анализ слов:

РОЗА, КУРЫ, РИТА, ДВЕРИ

РА, РЯ, РО, РЁ, РЭ, РИ, РЕ

КУПИЛА ГРУШИ.

БОРИС СОБИРАЛ ГРИБЫ.

Букварь, аквариум, календарь, сирень, брюки, орехи, фабрика, матрёшка, редиска, Рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, куры.

«Одежда какая?»

фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Звуки Р- Рь

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Обогощение лексики родственными словами.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Хлопай, топай»

«Подарки для Ромы и Риты», «Наоборот»

Звуковой анализ слов: РЫСЬ, РИС, КУРИЦА.

Деление слов на слоги: ГРАБЛИ, БРИТВА, ГОВОРИТ, ОГОРОД, ПОМИДОРЫ.

Диктант: РА, РЯ, РО, РЁ, РЭ, РЕ, РУ, РЮ, РЫ, РИ, КРАН, КРАБ.

Чтение: РА, РЯ, РО, РЁ, РУ, РЮ, РЫ, РИ, РЭ, РЕ,

РИМ, КРЫМ, РОВ, РЁВ

Букварь, календарь, сирень, брюки, орехи, фабрика, матрёшка, редиска, Рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, куры.

«Подбери слова»

Составление предложений по опорным словам и картинке

фланелеграф, предметные картинки, инд. зеркала,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения,

тетради, ручки

Дифференциация Л – Р

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2.Упражнение в произношении слов сложной звуко-слоговой структуры.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание дисциплинированности.

«Хлоп-топ»

«Рыболовы»

«Подарим картинки Роме и Луше»

Звуковой анализ слов: РАК, ЛАК, ЛУЧИК.

Анализ предложения:

РАК ПОЛЗЁТ ПО БЕРЕГУ.

Диктант: РА, ЛА, РУ, ЛУ, РО, ЛО, ЛАД, РАД.

Чтение: АЛ, АР, РА, ЛА, ОР, РО, ЛО, УР, УЛ, ЫЛ, РЫ, ЛЫ, ЛАМПА. ЛОЛА КРАСИТ ЗАБОР.

Лампа, лопата, лапы, молоток, лось, юла, игла, белка, волк, кукла, слон, велосипед, глаза, дятел, рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, шар, арбузы, груши, крыша, зебра.

«Запомни-повтори»

Составление предложений по предложенным картинкам

фланелеграф, предметные картинки,

арт. профили, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация Ль – Рь

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2. Закрепление употребления

ум-ласкательных суффиксов.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу

«Наоборот»

Звуковой анализ слов: РИС, ТРИ, ЛИЦО, СЛИВА.

Диктант: ЛИ, РИ, РЮ, ЛЮ, РЯ, ЛЯ, ИГРА, МЕЛ, РАМА, ЛИС,РУКА.

Чтение: РЯ, ЛА, ЛЯ, РЮ, ЛЮ, РЁ, ЛЁ, РЕ, ЛЕ, РИ, ЛИ, РИМА, ШАРИКИ

ЛИСА, ЛАРИСА.

Букварь, брюки, орехи, редиска,

матрёшка, рама, радуга, розы,

карандаш, лиса,

барабан, лейка, олень, малина, колесо, лисята,

«Назови ласково»

(картинки на Ль,Рь)

Составление предложений по индивидуальн. картинкам

карточки для чтения, тетради, ручки

Дифференциация Л-Р, Ль-Рь

1.Закрепление правильного произношения и различения звуков.

2. Упражнение в произношении слов сложной звуко-слоговой структуры.

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

Разложи по рядам»

Звуковой анализ слов: КРОТ, ПЛОТ, КЛЮВ, ДВЕРИ, КЛЮВИК.

Букварь, брюки, орехи, матрёшка, редиска, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, лампа, лопата, лапы, молоток, лось, юла, игла, белка, волк, слон, глаза, дятел, лиса, лейка, олень, малина, колесо, лисята.

«Повтори слова»

Составление предложений по опорным словам

фланелеграф, предметные картинки, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Буква Ь

1. Знакомство с буквой Ь.

2 Упражнение в употреблении И.П. мн. числа существительных

4.Воспитание умения слушать и слышать.

«Наоборот»

Звуковой анализ слов: КОНЬ, ПЕНЬ, РЫСЬ, ЛОСЬ.

Анализ предложения:

МЕДВЕДЬ ЗИМОЙ СПИТ В БЕРЛОГЕ.

Диктант: Ь, Ъ, В, Ф, О, Б, Я, Ы, Х, Э, КОНЬ, ПЕНЬ, ЛОСЬ, МАТЬ, ОГОНЬ, ПИСЬМО, ДЕНЬКИ.

Чтение: СИДЕТЬ, ЛЕТЕТЬ, ЛЕЖАТЬ, ИГРАТЬ, ЛЕПИТЬ, ГОВОРИТЬ.

Олень, семь, мать, конь, письмо, пень, огонь, рысь, лось.

«Измени слово»

Фланелеграф, Букварь,

предметные картинки, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Буква Ъ

1. Знакомство с буквой Ъ

2 Упражнение в образовании, приставочных глаголов.

3. Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти.

4.Воспитание усидчивости..

«Запомни-повтори»

Звуковой анализ слов: СЪЕЛ.

Анализ предложения:

В ПОДЪЕЗДЕ МНОГО КВАРТИР.

Диктант:, С, З, Ъ, Ш, ВЪЕЗД, ПОДЪЁМ, СЪЕЛ.

Чтение: СЪЕЛ, СЪЕХАЛ, ПОДЪЕМ, ВЪЕХАЛ.

«Образуй слово»

Составление предложений с приставочным глаголом

фланелеграф, предметные картинки, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

Согласные и гласны звуки

Буквы

1.Закрепление изученных звуков

2.Упражнение в составлении и распространении предложений

3.Развитие фонематического восприятия; внимания, памяти; навыков звукового анализа.

4.Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков.

«Гласный-согласный»

«Твердый-мягкий»

«Глухой-звонкий»

Звуковой анализ слов: Школа,

«Назови ласково»

«Один-много»

«Нанижем

бусинки» (составлении и распространении предложений

фланелеграф, предметные картинки, звуковые пеналы, кассы,

карточки для чтения, тетради, ручки

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0002281,

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?