Индивидуальный план учебной работы. Индивидуальные планы

Согласовано: Рассмотрено на заседании

Зам.дир по УПР цикловой методической комиссии

С.А.Шемелина Протокол №___от «___»________2014 г

Зам.дир.по УВР Председатель МЦК_______________

Е.А.Брюханова

Зам.дир.по УМК

Л.Г.Харченко

«_____»____________2014 г.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

Преподавателя ГБОУ СПО «Горнозаводский политехнический техникум»

на 2014-2015 учебный год

Дисциплина: МАТЕМАТИКА

Фамилия, имя, отчество: Малкова Венера Александровна

г.Горнозаводск

Общеметодическая тема техникума :

Компетентностный подход – основа формирования

личности специалиста.

Индивидуальная методическая тема:

Формирование ключевых компетенций на уроках математики

Форма планирования:

№ пп.

Мероприятия

Дата реализации

Форма реализации

Результат

I . Учебно-методическая работа

1.1

Корректировка РП по УД

Август - сентябрь

Рабочая программа по математике

1.2

Разработка календарно-тематического плана

Август - сентябрь

Календарно-тематический план по математике для технического и соц. Экон. профиля

1.3

Разработка методических указаний к выполнению ЛПР

Разработка методических указаний к выполнению СР студентов

разработка дидактических материалов

октябрь

Методические указания к выполнению ЛПР, СР студентов

Обновление дидактических материалов

1.4

Разработка заданий для входного контроля

Сентябрь

Нулевой срез

1.5

Разработка КОС для УД

В течении года

КОС по математике

1.6

Создание УМК по УД

В течении года

УМК по математике

1.7

Освоение и методическое обеспечение новых технологий и технологических приемов обучения

В течении года

1.8

Внедрение новых педагогических технологий (информационных, кейс-стади, метод проектов и др.)

В течении года

1.9

Выступление и обобщение опыта на разных уровнях

Ноябрь 2014

Декабрь 2014

Апрель 2015

В течении года

Семинар- практикум

Выступление на методической комиссии

Отчет на педагогическом совете по ТГ

Публикация в методсборнике

1.10

Издание учебных и методических пособий

В течении года

Методичка

Методическое пособие по геометрии

Тема: «Пирамида

1.11

Подготовка и проведение олимпиады по математике

Подготовка и проведение предметной недели

проекты и исследовательские работы

Ноябрь

Ноябрь

Ноябрь

Конференция в «ГПТ»

1.12

Участие в педагогических конкурсах

Декабрь

Учитель года

1.13

Работа на сайте техникума

В течении года

1.14

Работа по портфолио педагога

В течении года

1.15

Открытые уроки, мероприятия с воспитательным отделом

Сентябрь

Классный час в городской библиотеке «Здоровый образ жизни»

1.16

Работа педагога на заочном отделении

В течении года

I I . Учебно-воспитательная работа

2.1

Участие в традиционных мероприятиях техникума (согласно плана развития техникума)

В течении года

2.2

Работа с родителями

В течении года

Родительское собрание

2.3

Работа со студентами

В течении года

Тематические классные часы

2.4

Проектно-исследовательская деятельность педагога и студентов по воспитательной деятельности

Март

Проект по краеведению

2.5

Информационно-издательская деятельность

В течении года

Публикация на сайте

Обновление стендов в кабинете математики

Публикация в метод сборнике

2.6

здоровьесберегающие технологии

В течении года

Выступление на метод комиссии

2.7

Социально-психологическая работа

Ноябрь

Выезд с группой на природу

Презентация

2.8

Работа по портфолио студента

В течении года

Портфолио студента

I I I . Повышение квалификации

3.1

Курсы по краеведению

26.10 – 29.10.2014

Проект

Презентация

(сертификат)

3.2

Работа с аттестационным портфолио

Сентябрь 2014

Портфолио

IV . Развитие учебного кабинета (мастерской)

4.1

Работа с паспортом

Август

Паспорт кабинета

4.2

Техника безопасности

Август

Стенд

4.3

Оборудование, технические средства

В течении года

Принтер

4.4

Анализ состояния, заявки на пополнение материального состояния

В течении года

Заявка

4.5

Работа со студентами по оснащению кабинета

Декабрь

Стенд, плакаты по математике, Кроссворды

4.6

Эстетическое оформление и санитарное состояние

В течении года

4.7

Дидактическое наполнение, учебно-методическая литература

В течении года

Сотрудничество с библиотекой

Новые учебники по математическому анализу, CD -диски по математике

Министерство образования Республики Башкортостан

Государственное образовательное учреждение среднеспециального образования «Баймакский сельскохозяйственный техникум»

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам.директора по учебной работе

_________(Васильева В.В.)

«______» ________________2011 г.

П Л А Н

работы преподавателя естественно-математических дисциплин

Мусиной Ж.М.

на 2011 - 2012 учебный год

Одобрен на заседании цикловой комиссии

Председатель ЦК общеобразовательных дисциплин

_____________ (Мусина Ж.М.)

(подпись)

Раздел I. Работа учебного кабинета (лаборатории)

Раздел II. Повышение педагогической квалификации.

Раздел III. Внеурочная работа.

Приложение 1. Применяемые педагогические технологии преподавателем дисциплин «Информатика» и «Информационные технологии в профессиональной деятельности» Мусиной Ж.М.

Раздел I. Работа учебного кабинета (лаборатории )

(организационная работа и материальное обеспечение)

Раздел II. Повышение педагогической квалификации.

(изучение передовых методов, нетрадиционных форм, стажировка на производстве, посещение уроков и обучение на курсах ФПК, на курсах пользователей компьютеров и т.д.)

Раздел III. Внеурочная работа.

(профориентационная работа, кружковая работа, опытническая и исследовательская работа и т.д.)

Раздел IV. Воспитательная работа.

Раздел V. Научно-методическая работа преподавателя

Раздел VI. Инновационная (исследовательская, экспериментальная) деятельность

Раздел VII. Методическая работа

(методические разработки, указания, рекомендации, сообщения, открытые уроки и т.д.)

Приложение 1

Тема самообразования преподавателя дисциплин «Информатика» и «Информационные технологии в профессиональной деятельности» Мусиной Ж.М. : «Формирование информационной грамотности студентов как неотъемлемое условие качественной подготовки будущего специалиста»

Применяемые педагогические технологии преподавателем дисциплин «Информатика» и «Информационные технологии в профессиональной деятельности» Мусиной Ж.М.: Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

Цель:

1. Формирование у учащихся умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
2. Подготовка личности “информационного общества”.
3. Формирование у учащихся исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

В структуру содержания компьютерной технологии (компьютерной грамотности) входят:

1. знание основных понятий информатики и вычислительной техники;
2. знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники;
3. знание современных операционных систем и владение их основными командами;
4. знание современных программных оболочек и операционных средств общего назначения и владение их функциями;
5. владение хотя бы одним текстовым редактором;
6. первоначальные представления об алгоритмах, языках и пакетах программирования;
7. первоначальный опыт использования прикладных программ утилитарного назначения.

В функции учителя компьютер представляет:

1. источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителю или книгу);
2. наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);
3. индивидуальное информационное пространство;
4. тренажер;
5. средство диагностики и контроля.

В функции рабочего инструмента компьютер выступает как:

1. средство подготовки текстов, их хранения;
2. текстовый редактор;
3. графопостроитель, графический редактор;
4. вычислительная машина больших возможностей (с оформлением результатов в различном виде);
5. средство моделирования.

Функцию объекта обучения компьютер выполняет при:

1. программировании, обучении компьютера заданным процессам;
2. создании программных продуктов;
3. применении различных информационных сред.

Ожидаемый результат:

1. Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей у студентов.
2. Обучение – общение студента с компьютером.
3. Диалоговый характер обучения между преподавателем и студентом.
4. Управляемость: в любой момент возможна коррекция преподавателем процесса обучения.
5. Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы.
6. Поддержание у студента состояние психологического комфорта при общении с компьютером.
7. Неограниченное обучение.
8. Обеспечение личностного роста студента.
9. Обеспечение интеллектуального развития студента.
10. Формирование в сознании студента целостной картины мира.
11. Как результат – творческие отчеты (работы) у студентов (презентации, веб-узлы, буклеты, рефераты, публикации в Интернете и другое).

Раздел I. Работа учебного кабинета (лаборатории).

1. Организационная работа.

а) подготовка кабинета к новому учебному году;

б) составление графика проведения лабораторно-практических занятий (II подгруппы) и расписание консультаций;

в) инвентаризация учебно-материальной базы кабинета с установлением соответствия ее примерному перечню;

г) составление списка морально устаревших и физически изношенных материальных ценностей, подлежащих списанию;

д) установление перечня наглядных пособий, требующих ремонта, а также изготовления их собственными силами;

е) подготовка заявки на ремонт имеющихся в приобретение новых ТСО оборудования, инструментов, приборов, наглядных пособий, отвечающих современным требованиям;

ж) составление плана работы преподавателя и лаборанта;

з) разработка перспективного плана развития учебно-материальной базы.

1. Материальное обеспечение:

а) оснащение кабинета рабочими местами для студентов, преподавателей и лаборанта (рабочие столы, стулья, стеллажи и т.д.);

б) приобретение и установление современных ТСО (компьютеров, видеомагнитофонов, кодоскопов, диапроекторов, телевизоров, сканеров, множительной техники и т.д.);

в) обеспечение вычислительной техникой, измерительными инструментами и приборами;

г) обеспечение методической и учебной литературой, материалами периодической печати, справочниками, ОСТами и ГОСТами, раздаточными материалами, поурочными карточками наглядных пособий и технических средств, инструкциями к лабораторно-практическим работам, учебными диафильмами, диапозитивами, кинофильмами, аудио и видеокассетами, индивидуальными заданиями по ДП и КП, задачами, тестами, вариантами контрольных работ, вопросами и экзаменационными билетами промежуточной и итоговой аттестации, материалами для программированного обучения и контроля знаний, компьютерными программами для решения ряда практических ситуаций и задач в производстве;

д) настенное тематическое оформление различными тематическими стендами, фотовитри-нами, картинами, портретами выдающихся деятелей, стенгазетами, информационными бюллетенями, образцами выполненных студентами работ и т.д.

Раздел II. Повышение педагогической квалификации:

1. работа с методической литературой;
2. изучение передовых методов обучения, а также нетрадиционных форм;
3. стажировка на производстве (через каждые 5 лет);
4. посещение уроков (обмен мнениями, поиск разумного начала);
5. обучение на курсах ФПК (как по предмету, так и педвузах);
6. обучение на курсах пользователей компьютерами;
7. проведение открытых (показательных) уроков;
8. связь со смежными ССУЗ и ВУЗами;
9. участие в конкурсах на лучшего преподавателя;
10. подготовка материалов к аттестации и изучение требования, предъявляемых на аттестации.

Раздел III. Внеурочная работа:

1. организовать работы кружка;
2. выпуск стенгазет, информационных бюллетеней;
3. организация технического творчества студентов;
4. организация опытнической и исследовательской работы;
5. организация и проведение конференций, вечеров, КВН, конкурсов и т.д.;
6. организация экскурсий воспитательного характера;
7. организация выставок рефератов, лучших лабораторно-практических работ, дипломных проектов, курсовых работ, моделей, изделий индивидуального творчества;
8. выступления с лекциями, докладами в общежитии;
9. участие в декадниках по специальности;
10. профориентационная работа;
11. организация встреч с научными работниками, специалистами производства;
12. рейды по охране природы и т.д.

Раздел IV. Воспитательная работа.

(по основным направлениям учебно-воспитательной работы в техникуме, открытые мероприятия, планируемые в текущем году)

Раздел V. Методическая работа преподавателя:

а) методическая разработка – это развитие одного или нескольких тем (вопросов), приво-дящее к какому-либо утверждающему итогу (разработка опорных конспектов, учебных пособий, учебников по предмету, сборника задач, тестов, учебных планов, рабочих программ, сценариев открытых уроков и т.д.);

б) методические рекомендации носят рекомендательный характер (совет), в редких случаях - указание (рекомендации по изучению отдельных разделов, тем, предметов; по курсовому и дипломному проектированию; по усилению практической направленности обучения; по воспитательной работе и т.д.);

в) методические указания – это руководящее начало, правило (образец), требующее чаще всего обязательное выполнение, например, методические и контрольные задания для студентов-заочников;

г) сообщения методического характера могут быть сделаны на заседаниях ЦК, методсоветах, педсоветах, методобъединениях, на семинарах, на конференциях в школах педмастерства и т.д. (новое в науке, предмете, методике организации практик; самостоятельная работа студентов; методика проведения игр; организация коллективно-мыслительной деятельности и др.)

Кроме того, к методической работе относится все то, что необходимо разработать и изготовить в плане методического обеспечения учебного кабинета и проводимых занятий, перечисленных в разделе I, пункт 2 г.

МБОУ «Тавельская средняя общеобразовательная школа»

Самообразование учителя

Самообразование, мотивы, этапы, достижения.

«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни, и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир»

А. Дистервег

Введение

Совершенствование качества обучения и воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя.

Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.

Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, вот как определяет понятие «самообразование» педагогический словарь:

«САМООБРАЗОВАНИЕ, целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. В основе самообразования - интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала.»

Если процесс образования … :

1. Осуществляется добровольно;

2. Осуществляется сознательно;

3. Планируется, управляется и контролируется самим человеком;

4. Необходимо для совершенствования каких-либо качеств или навыков

… то речь идет о самообразовании.

Самообразование педагога .

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях. Различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен учиться всему постоянно, потому, что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире.

Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:

Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации

Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

Стремительный рост современной науки. Особенно психологии и педагогики.

Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека»

Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю. Если учитель на хорошем счету у администрации, методического совета, отдела народного образования, он имеет больше прав в выборе классов, нагрузки и др.

Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим».

Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.

Интерес. Учиться просто интересно. Говорят: «Врачу – исцелится сам!» Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться. Вправе ли он тогда преподавать?

Направления самообразования учителя:

Профессиональное (предмет преподавания)

Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)

Психологическое (имидж, общение, лидерские качества и др.)

Методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)

Правовое

Эстетическое (гуманитарное)

Историческое

Иностранные языки

Политическое

Информационно-компьютерные технологии

Охрана здоровья

Интересы и хобби

Источники самообразования.

В чем заключается суть процесса самообразования? Учитель самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

Телевидение

Газеты, журналы

Интернет

Видео, аудио информация на различных носителях

Платные курсы

Семинары и конференции

Мастер-классы

Мероприятия по обмену опытом

Экскурсии, выставки, концерты

Курсы повышения квалификации

В общем, все источники делятся на источники знаний, способствующие личностному росту, и источники, способствующие профессиональному росту.

Формы самообразования учителя

Индивидуальная форма самообразования

Групповые формы самообразования (МО, творческие группы, семинары, практикумы и др).

Составляющие процесса самообразования учителя:

Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения

Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом

Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности

Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики

Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни

Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры

Виды деятельности, составляющие процесс самообразования:

Остановимся на тех видах деятельности в процессе самообразования, которые способствуют профессиональному росту учителя

Систематический просмотр определенных телепередач

Чтение конкретных педагогических периодических изданий

Чтение методической, педагогической и предметной литературы

Обзор в Интернете информации по предмету, педагогике, психологии, пед. технологий

Решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности, или нестандартной формы

Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег

Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами

Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов

Систематическое прохождение курсов повышения квалификации

Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег

Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету

Изучение информационно-компьютерных технологий

Посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предмету

Общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.

Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями. Болезни – большое препятствие для профессионального роста.

На основании вышеперечисленных пунктов, конкретизировав в наименования и названия, каждый учитель составляет личный план самообразования для профессионального роста.

Результат самообразования:

Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Каковы могут быть результаты самообразования учителя на некотором этапе? (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно)

Повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество)

Разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии,

исследования

Разработка новых форм, методов и приемов обучения

Доклады, выступления

Разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей

Разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям

Создание комплектов педагогических разработок

Проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме)

Программа профессионального развития учителя включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности.

Педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству.

Осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.

Личный план самообразования учителя

На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются:

Название темы

Предполагаемый результат

Этапы работы

Сроки выполнения каждого этапа

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой

Способ демонстрации результата проделанной работы

Форма отчета по проделанной работе

По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей.

ПЛАН

индивидуальной работы Гильмановой Г.Ф.,

учителя математики и физики

первой квалификационной категории

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Тавельская средняя общеобразовательная школа»

Мамадышского муниципального района Республики Татарстан

Образование: высшее, ЕГПИ

Курсы повышения квалификации: г. Наб.Челны, 2013," Актуальные

подходы к преподаванию математики и

физики в условиях внедрения ФГОС"

Курсы переподготовки: Приволжский межрегиональный центр повышения

квалификации и профессиональной переподготовки

работников образования Института психологии и

образовании ФГАОУ ВО КФУ

Направление переподготовки: "Естествознание" с правом преподавания

предметов "Химия", "Физика", "Биология""

Самообразовательная работа над темой:

Общешкольная тема:

« Повышение качества образования в условиях ведения ФГОС через

развитие профессиональной компетенции педагога».

Индивидуальная тема:

« Повышение профессионального мастерства и личной культуры для достижения положительных результатов и качества образования в условиях введения ФГОС»

Период работы над темой: 2015 -2020 гг.

Цель

обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;

обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей;

формировать способность к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности;

повысить свой теоретический, научно-методический уровень и профессиональное мастерство путем внедрения инноваций в обучении и воспитании;

обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии и генерирование идей.

Задачи:

обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;

повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых

технологий;

выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих

учителей;

совершенствование видов и форм диагностики и контроля;

разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов, сосредоточение основных усилий МО на создании научной базы у учащихся выпускных классов для успешного продолжения образования;

ввести в план дополнения в соответствии с изменениями нормативно-правовых документов в образовании;

применять разнообразные формы работы во внеурочной познавательной и воспитательной деятельности с обучающимися;

обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Ожидаемые результаты :

хочу стать современным во всех областях – учителем,

способным свободно и активно мыслить,

моделировать учебно-воспитательный процесс,

стать генератором новых идей, а для этого – стремиться успевать за новыми идеями и технологиями, то есть идти в ногу со временем